早发白帝城_教案1.doc

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1、早发白帝城【教学目标】1．利用多种认字方法认识本课生字，写1个生字。2．有感情朗读古诗，背诵古诗。3．理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。【教学重难点】理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。【教学过程】师：（出示三峡的图片）老师为大家带来一组图片同学们请看，同学们请欣赏，生：欣赏图片师：你们知道这是哪吗？生：是三峡。师：对就这就是我国著名的三峡，三峡的景色美不美？生：美师：是啊！古往今来，有许多文人墨客都曾经游历过这里，在这里留下了数不清的诗词歌赋。今天，我们就一起来教学唐代大诗人李白在三峡写下的一首著古诗《早发白帝城》。师：板书课题生：齐读课题师：在课题

2、中藏了一个地名，谁发现了？生：白帝城师：你真善于发现，白帝城这个地方你们知道吗？生：刚刚上课时，老师让我们欣赏三峡的壮丽景色，那么我觉得白帝城应该和三峡有关。师：你们真是一个善于思考的孩子，白帝城的确和长江有关。我们都知道长江自西向东流着，流经白帝城。这首诗就是诗人李白早上从白帝城出发，途径三峡所看到的美丽景色时所写的。那么同学们，你们看看题目，你有哪些疑惑吗？(师边说，边在黑板上画出长江的大致形状，并标出白帝城的位置)生1：诗人李白是在什么时间出发的？生2：他是从什么地发出发的？4/4生3：诗人当时的心情如何？师：好，接下来我们就带着这些问题，一起到古诗中去寻找答案。请同学们

3、打开书，自由读诗歌，读准字音，读通诗句，将自己不懂的字词勾画出来，与同桌商量一下。生：练习读诗歌，教师巡视。师：好，我来找同学读一下古诗，看他读得怎么样？其他同学仔细听，来当评判员。生：读诗歌师：谁来说说他读得怎么样？生：读得不错，因为诗歌中的多音字他都读准了。师：哦，那些多音字？生：朝、间、还、重师：谁来说说还读得好在哪里？生：辞，平舌音，读得很准确。帝也读对了。师：你听得真认真，辞是平舌音，大家要注意；帝，我们一起来写一下，注意上下结构，中间的秃宝盖较宽。师写，学生书空生：老师我发现帝字加上口字旁就是“啼”字师：善于发现，你真棒！那谁能把古诗再来读一读？生：读古诗。师：真棒

4、!老师也想来读一读。生：老师读得很有感情，因为我从老师的朗读中听出了停顿和重读。师：你听得真认真！那么我们应该在哪些地方停顿呢？我们一起来读一读古诗，体会一下。生1：朝辞/白帝//彩/云间生2：千里/江陵//一/日还生3：两岸/猿声//啼/不住生4：轻舟/已过//万/重山师：那接下来我们就根据刚刚划得停顿来读一读，谁来试着读一读？生：读古诗师：读得真不错，谁再来试一试？生：读古诗师：你读得更有感情，真棒！全班同学一起读。生：全班读古诗师：同学们真了不起，能把古诗读得这么流畅，这么有感情。现在请同学们小组合作教学4/4，结合书上的插图再读古诗，你读懂了什么？又有哪些疑惑？和你小组

5、的同学讨论一下。生：小组教学，师巡视。师：同学们刚刚小组教学，讨论得真认真。哪个小组的学生来汇报，你读懂了什么？有哪些疑惑？生1：我结合书上的注释知道了“朝辞白帝彩云间”的“朝”是早晨，“辞”是告别，所以连起来就是“早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城。”师：你真棒，其他同学还有哪些疑惑？生2：“千里江陵一日还”是什么意思呢？师：（借助黑板上的长江，边讲解边画）让老师来告诉你们，江陵是一个地名在长江的下游（板书）千里的路程一天的时间就从白帝城到达了江陵。生3：我知道两岸猿声啼不住中的“住”是停的意思，所以整句话就是两岸的猿猴啼叫声不停的叫。师：是你真棒。还有问题吗？生：老师你能把最

6、后一句解释一下吗？师：轻快的小船飞快地驶过许许多多的青山。能理解吗？（解释诗意，机动；根据学生的质疑。）生：能师：同学们通过合作教学，将疑惑都解决掉了，那现在谁能用自己的话说一说这首诗的意思？生：诗人李白早晨离开云雾缭绕的白帝城，千里之外的江陵一日就可以到达，两岸的猿猴啼叫声不断，轻快的小船已驶过万座高山。师：你说得真好，流畅的表达了诗歌的大致意思。那谁能在为我们读一读古诗？生1：读诗歌师：你读得真好。全体男孩一起来读一读。生：男生读诗歌师：读得真有感情，那诗人李白是什么样的心情写的这首诗呢？老师在这里要和大家分享一个小故事，你们想不想听？生：想师：唐肃宗乾元二年（公元759年

7、）春天，李白因永王李琳案，被皇帝发配流放夜郎。在李白取道四川赴贬地的途中，行至白帝城时，忽然接到皇帝赦免的诏书，李白惊喜交加，旋即放舟东下江陵。所以这首诗的题目也叫《下江陵》。此诗书写了作者当时喜悦畅快的心情。4/4（师边讲解边在地图上画出夜郎）师：你们想一想诗人李白此刻的心情怎么样？生：高兴、喜悦师：是啊！诗人李白此时的心情是无比的高兴，无比的喜悦。那谁能美美地读一读诗歌，读出诗人李白内心的高兴喜悦。生1：读古诗师：通过他的朗读你能体会到诗人内心的喜悦了吗？生：我体会到了，我也想来读一读。