平分生命_教案1 (3).doc

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1、平分生命【教学目标】1．读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。2．引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。3．本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。【教学重难点】1．读懂课文、体会男孩的勇敢。2．感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。【教学过程】一、激趣导入，引出课题。师：同学们好！首先我们来聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗？（板书平分）世界上哪些事物可以

2、平分？同学们对生命了解多少？师：(板书生命)是呀！看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，就像这个苹果。但人的生命如此宝贵，看不见也摸不着，又怎能平分呢？那今天就让我们带着疑惑一起来继续学习《平分生命》。课前，我们已经对课文进行了预习，读过课文后，你们知道了什么？真好，你们都是会读书的孩子，想更多的了解这个感人的故事吗？（幻灯出示）那就带着这个问题放声朗读课文吧！注意把字音读正确。二、初读课文，整体感知。1．师：老师非常想知道你们读了课文，心里是什么滋味？谁来说说。2．师：如果要用文中的词来填空，你们觉

3、得什么词最合适？看来刚才大家读书的时候都思考了，老师真高兴，我们就应该这样读课文！这就是含有这两个词的一段话，谁来读读？（幻灯）3．文中的“震撼”是什么意思呢？4/4老师这儿有一组图片，不知能否让你们震撼，来，感受一下。（幻灯）看完图片，震撼吗？谁能用“震撼”说一句话？4．老师通过查找资料，发现“震撼”有两种解释（幻灯）你觉得文中的“震撼”应选哪一种解释？文中指谁被谁感动了？他为什么被男孩感动？（因为男孩认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹，他爱妹妹胜过爱他自己。）是呀，真是个勇敢的男孩！5．师：老师这儿还

4、有两组句子，请男女生对比读，说说你比较后有什么发现？（幻灯）师：说得好，如果能把你们的理解读出来就更好了。“瞬间”是什么意思？还有哪些词也表示时间短暂？表示时间短，转眼之间。“马上”，“一转眼”，“一刹那”师：还有很多，要靠同学们平时多留心，多积累。我们从“一瞬间”能感受到小男孩决心为妹妹献出生命时的迅速，从这个词我们可以看出男孩的勇敢。你们看，抓住关键词，我们可以更好的理解课文。6．师：我们学过一句格言——书读百遍，其义自见。要想更好地理解课文内容，反复地读是一个好方法。那我们现在换一种读书方式。默读课文，边

5、读边找出描写男孩勇敢地句子。注意默读要求：不出声、口不动、手不点字。（幻灯显示）画好之后，同桌互相交流交流，交流之后，我们会知道更多。三、默读课文，交流悟情师：好啦，时间已到。老师先提个小要求：当同学发言的时候，我们应该认真倾听，因为认真倾听也是对别人的一种尊重。。好，谁想第一个说？你从哪些句子哪些关键词感受到了贝贝的勇敢？大家找的真好，那现在让我们来看看这些句子，体会一下贝贝的感受！A．（幻灯）医生问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫，经过一番认真地思考，他终于点了点头。1．“犹豫”指什么？（指拿不定主

6、意，但时间非常短），还有其它的词语吗？贝贝为什么犹豫，他在思考什么？2．“点了点头”说明他决定怎么做？小结：生命只有一次，作为一个10岁的孩子，他以为输血会失去生命，面对死亡，他一开始（犹豫了），可为了妹妹，他还是做出了接受抽血的决定，因为他爱妹妹胜过爱他自己。他真的是太勇敢了！带着你的感悟再来读这句话。谁想试试？4/4B．（幻灯）抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是朝邻床上的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动，医生给妹妹做完手术，贝贝停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”师：在这里老师

7、想问大家一个问题：你们大部分人都有过打针，抽血的经历吧，还记得当时你的表现吗？是啊，会紧张，会害怕，甚至还会哭闹着不愿打针、不肯抽血。贝贝害怕吗？从哪个词感受到的？让我们大家一起来用颤抖的声音问：——引读他害怕什么呀？害怕自己死去。师：他还怕什么呢？害怕妹妹没人照顾。（你的理解真透彻）师：男孩只仅仅是害怕吗？还有担心。高兴（你真是一个善于动脑筋的好孩子）师：来！让我们带着理解再读读这句话，再一次来感受小男孩的勇敢。抽血会失去生命吗？医生怎样回答的。这是一个与输血有关的资料，我们来看一看。这些我们现在可以通过上网

8、查书弄清楚，可当时的贝贝以为抽血会失去生命。他被抽血的时候是怎样的表现呢？此时的贝贝静静地在想什么？（幻灯：贝贝在想）他为什么还向妹妹微笑？（幻灯：他向妹妹微笑，是为了）师：男孩虽然在微笑，但是，我们能感受到他的内心在流泪，这个十岁的男孩有男子汉的坚强和勇敢，用这世间最美的微笑给妹妹鼓励和安慰。同学们，让我们走进男孩的内心世界，感受这颗不平凡的心，用心来分角色读一读这部分内容吧！我们来