只有一个地球 _教案1 (3).doc

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1、只有一个地球【教学目标】1.学会10个生字。2.引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际，深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜意义资源的意识。3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的顺序及方法。【教学重点】通过深入文本，联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。【教学难点】这样一篇科学小品文，如何让学生学的有情有趣，使之即能理解课文内容，知道课文的表达顺序，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化

2、为行动。【教学准备】有关地球及人类破坏生态环境的图片及文字。【课时安排】1课时【教学过程】一、图片引入（地球）1.地球，人类共同的家园，她与每个人息息相关，这一课里告诉我们这样一个道理（板书课题）。2.齐读课题。二、初读课文整体感知──是怎样的一个地球？1.自由读，读准字音，读通句子。思考：你读到了一个怎样的地球？2.交流：你读到了一个怎样的地球？（美丽无私，渺小、资源有限、唯一可住。）3.浏览课文，画出课文中能概括介绍地球特点的句子（宇航员的感叹）。三、精读课文，体会为什么说只有一个地球？2/21

3、.默读课文，思考为什么宇航员有如此感叹？批注勾画。2.交流：美丽：作者将地球比做母亲、摇篮，表达了她怎样的感情？哪里写出了地球的美丽壮观？读出地球与其他星球不一样的特点（指名读）为什么又感叹地球容易破碎呢？渺小：作者是怎样写出地球的渺小？在读三、四段时你又看到了一个怎样的母亲？读，哪些词语让你触目惊心？资源有限：读了这两段，你仿佛看到了怎样的母亲，怎样的地球？从“不加节制、不顾后果、滥用“中你想到了什么？从“必将、本来”你体会到作者什么心情？联系生活，我们身边有没有例子？（出示：人类破坏生态环境的图

4、片及文字，想象这样下去人类的结局。）不可移居：谁来问？谁来答？老师引读最后一段。四、总结拓展──我们如何对待地球？1.我们如何精心保护地球？观察身边，认真思考，列出5条小环保措施。2.推荐阅读《宇宙生命之谜》2/2