冬爷爷的图画.doc

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1、语文S版二年级上册第六单元《冬爷爷的图画》第二课时教学设计教材分析《冬爷爷的图画》是S版语文二年级（上册）第六单元的一篇精读课文。课文描述的是：严冬时节，天寒地冻，北风怒号，可屋子里却暖融融的。那些看不见的小精灵——水蒸汽飘啊飘，在夜寒更深之际凝结在冰冷冰冷的玻璃窗上，形成了千奇百怪、形状各异的小冰花。这就是科爷爷绘出的美丽的图画。课文用生动的语言，描述了上述的这幅美景，告诉我们只要仔细观察、善于捕捉，就会发现大自然的美无处不在。设计理念《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入

2、境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这个大画家用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识、发现理趣、体验情感的“活”的主体。教学目标1.朗读课文，能用自己的话说一说冬爷爷是怎样画画的，体会大自然的美。2.说一说、画一画冬爷爷还会画什么，激发学生热爱大自然的情感。教学重难点朗读课文，能用自己的话说一说冬爷爷是怎样画画的，体会大自然的美；说一说、画一画冬爷爷还会画什么，激发学生热爱大自然的情感。教学准备：多媒体课件——美丽的冰花图、白纸教学过程：一、谈话导入

3、同学们，上节课我们学习了《冬爷爷的图画》这篇课文，我们知道了冬爷爷是多么神奇啊，它会画画儿。冬爷爷的画儿是怎么画出来的？请大家快速地默读课文，找找看答案藏在课文的哪一个自然段，找到的同学请举手示意。【设计意图：直奔主题，唤起学生的探究意识，激发主动求知的欲望。】二、细读课文，自读自悟1、品读第六自然段，知道冬爷爷的画儿是怎么画出来的。3谁找到答案了？请你来说一说（或读一读）生：我找到的是第六自然段。师：大家同意吗？咱们一起把这个自然段读一读吧。（课件出示第6自然段：呼呼呼，冬爷爷让北风使劲地吹着窗户，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸气跑到窗前，撞到玻璃上，很快变成六角形的、漂亮的小冰花

4、儿，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清。）师：冬爷爷没有手没有脚，它是用什么来画画儿的？课件出示：呼呼呼，冬爷爷让北风使劲地吹着窗户，把玻璃吹得冰冷冰冷的。（红色字体显示“使劲”）师：冬爷爷让北风怎么吹？“使劲”吹是怎么吹？可以换成什么词？学生动作演示北风使劲地呼呼吹，并引读句子：课件出示：呼呼呼，冬爷爷让北风使劲地吹着窗户，把玻璃吹得冰冷冰冷的。（红色字体显示“冰冷冰冷的”）师：此刻，屋外冰冷冰冷的，屋里却是——暖融融的。屋子里的水蒸气——跑到窗前，撞到玻璃上，（做跑、撞的动作），很快变成——六角形的、漂亮的小冰花儿，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清。（课件出示：屋子里的水蒸

5、气跑到窗前，撞到玻璃上，很快变成六角形的、漂亮的小冰花儿，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清。）师：谁能给“挨”字换个词？师：多可爱的小冰花儿啊，它们一个挨着一个（做动作，引读），一个靠着一个，一个挤着一个。一层压着一层。“压”可以换成哪个词？师：好多的小冰花儿啊，一层压一层（做动作，引读）一层叠一层，一层盖一层。冬爷爷就这样画好了画儿。第二天早晨，阳光透过窗帘，洒在方方的小床上。方方醒了，他拉开窗帘，看到了什么？（课件出示，引读：啊！窗玻璃上真的画满了画儿，一格窗框一幅画儿。第一格上，画着一棵松树；第二格上，画着一座大山；第三格上，画着一枝兰花······）2、合作研讨师：课前老师

6、听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画儿，有的同学说冬爷爷的画儿可多了，这是怎么回事？谁能解决这个问题？大家讨论讨论。（引导学生理解省略号的含义）师：你们可3真会读书，标点符号都读懂了。大家都认为冬爷爷的画儿不只这三幅，那么冬爷爷还会画什么图画呢？（出示课件：第四格上，画着······）（视情况，指名三四生汇报）3、冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷吧。（课件出示最后一段：多漂亮的画儿呀，冬爷爷真是个大画家！）【设计意图：让学生通过换词、做动作来理解，把文中的难点进行分解、直观形象化，并引导学生入情入境地读书，在读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这个大画家用神奇的笔触在

7、玻璃窗上绘就的美丽图画。】三、延伸拓展1、想一想：冬爷爷的画儿会消失吗？什么时候会消失？你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。（当太阳升起来，太阳光照到玻璃窗上，冰开始融化了，冬爷爷的画儿就渐渐消失了。）2、师：小朋友们，冬爷爷告诉我们，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵，你就会发现：美好的事物，就在我们身边。（板书：美无处不在）课后让我们到大自然中去走一走，看一看冬爷爷还会画什么画儿？把你的发现画下来或写下来，讲给老