冬爷爷的图画.doc

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1、《冬爷爷的图画》教学设计崔芳教学目标：　　1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。　　2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。　　3.正确、流利地朗读课文。　　教学重点：学习字词和朗读课文，体会大自然的美。能用自己的话说一说，用自己的手画一画。教学过程：　　一、谈话导入，质疑课题　　1、孩子们，你们喜欢画画吗？（生：喜欢）看，我们的冬爷爷也很喜欢画画呢，他还把自己画的图画带来了，咱们快去欣赏一下吧！（板书：冬爷爷的图画

2、）　　2、读题：谁愿意读一读，让大家听了更喜欢这篇课文呢。　　3、质疑：看到这个题目，我想聪明的孩子头脑里一定有许多想问的，谁来问一问？　　4、生提问：冬爷爷的图画画在哪里？冬爷爷的图画是什么样儿的？冬爷爷的图画是怎么画的？他画了多少幅画？他为什么要画图画？　　二、初步感受　　1、师导言：你们真是爱动脑筋的好孩子。老师特别喜欢这篇课文，想读给大家听一听，同学们一边听一边想，老师最喜欢哪些语句。　　2、请学生回答你认为老师喜欢的语句，并说出理由。　　3、过渡：听了孩子们的话，老师就知道你们是会读书的孩子

3、，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读一读，找一找吧。　　三、细读课文，自悟自得　　1、说一说：孩子们，你们从书中找到答案了吗？谁来说一说。　　2、学生回答问题，老师相机板书。　　3、做一做。为了加深孩子们对冬爷爷是如何画画的理解，老师示范向窗户玻璃上吹一口气，让孩子们观察，再讲解天气更冷一点，水蒸汽再多一点，经过一晚上，这块玻璃上就有图画啦。　　4、重点赏读：听了同学们的回答，老师感觉到你们很喜欢这篇课文，而且好的文章每读一次，都会有不同的感受，请大家再把自己喜欢的那些段落读

4、读，可以读给同学听。　　5、指名学生朗读自己喜欢的段落，共同赏析：他读出那种喜欢了吗？你来读要怎样读？　　6、师小结：听了大家的朗读，我发现大家都很喜欢第六自然段，抓住了“使劲、冰冷冰冷、跑、撞”等重点词语，读出自己的感情，掌握朗读的技巧，老师真为你们感到骄傲，那么，再去美美地读读吧，你们会读得更好的。　　四、合作研讨　　1.刚才同学们在回答问题时，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（先讨论，再交流研讨）　2.大家都认为冬爷爷的画不只这三幅

5、（出示课件），那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？（让学生先画一画，说一说，再交流）　　3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。　　五、延伸拓展　　1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织讨论，回顾，再交流）　　2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。　　六、作业布置　　根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。　　1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。　　2.把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。　

6、　3.到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。　　板书设计：　　冬爷爷的图画　　一棵松树一座大山　　一枝兰花……