语文人教版四年级下册《触摸春天》教学反思.doc

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1、《触摸春天》教学反思砂子塘新世界小学：何慧敏《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。捧读《触摸春天》，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，作者看见盲童安静穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。作者猜想安静感受到了蝴蝶以及蝴蝶的飞翔，用感觉和想象创造了一个缤纷世界，一个属于自己的美丽春天。作者凭借细致的观察与合理的推想，

2、由叙事引出他想真正言说的哲思：只要心态积极，热爱生活，无论遭遇怎样的境况，都一样可以成功和幸福。在讲授课文的时候，我从课文讲了一件什么事入手，引出盲童安静用她神奇的灵性伸出双手拢住了一只在月季花上停留的蝴蝶，做到了明眼人所做到的一切，用文中的一个词来说那就是----神奇。整堂课，我紧扣“神奇”让学生通过抓重点词句，指导他们有感情的朗读，联系生活实际，发挥想象，引导他们不忘使用肢体语言来表演，理解重点的词句（穿梭，悄然合拢，张望，以及在音乐的渲染下，老师阅读，共同跟随作者体验拢住蝴蝶这样一个全新的经历，深刻感受安静创造的这个奇迹，体会安静内心的感受，她

3、对生活，对大自然，对生命的热爱。课堂收获了预约的精彩，学生的情感得到了浸润。课文里有一个句子很难把握：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这是作者从事件里提炼出来的哲理。对于我们成人来说，理解它不是很难：春天不仅是视觉的，更是味觉的、触觉的、想象的。安静没有视觉，但凭着敏锐的触觉与过人的想象，同样可以认识蝴蝶，知晓飞翔，触摸到自己独特而美丽的整个春天。也就是说，只要你愿意，谁都有把握春天的权利，只要用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天。我们再把这个认识引申一下，就可理解为：只要积极地面对与努力，任何人都可以创造成功而幸福

4、的生活。顺着作者的事例与感悟，我补白了其间省略了的思维推理过程。不过，静下心来想想又不免担心：这个思考过程四年级的学生能完成吗？这句话文字简单，但包含的意味实际上却是一个宏大的生命哲学命题。不同年龄不同生活经历的人读它，理解的深度和角度可能各有不同。我想，四年级的学生，通过安静的事例能感性地感受到：无论是正常人还是残疾人，只要心态乐观积极追寻，就一样可以拥有精彩创造成功，这样就可以了。教学中，我并没有就句子解释句子，而是根据不同的句子，采用不同的方式，让学生轻轻松松地理解含义深刻的句子，从而感悟文本的内涵所在。