幼儿教师数学说课稿.doc

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1、幼儿教师数学说课稿　　　　一、说教材　　　　幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。　　　　二、说目标　　　　《纲要》中指出："要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展".根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整合性：　　　　1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。　　　　2

2、、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。　　　　三、说准备　　　　1、知识经验准备：　　　　（1）请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。　　　　（2）已认识过球体。　　　　2、材料准备：　　　　（1）提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。　　　　（2）一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。　　　　四、说教学方法　　　　在活动中为了达到完美的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有：　　　　1、发现法　　　　皮亚杰认为：教学不

3、该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作，引导幼儿积极探索，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问，又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体的基本特征，培养幼儿探索发现的兴趣。　　　　2、讨论法　　　　新《纲要》指出，鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果，并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中，我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。　　　　

4、3、操作法　　　　本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中"因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣"的精神。　　　　五、说活动程序　　　　新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：　　　　（一）幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索　　　　在活动设计

5、的开始部分，我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现了什么。由于探索的目的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致勃勃。最后，教师再根据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。　　　　（二）组织幼儿讨论　　　　这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去，扩展幼儿的知识经验，巩固幼儿所学的知识，为后面的环节作铺垫。　　　　（三

6、）玩一玩、变一变　　　　"兴趣是最好的老师".在这个环节中，教师让幼儿充当"小小魔术师",这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，情绪高涨。　　　　幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思考"用什么方法来操作".教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探索边验证："你用了什么方法把它们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩。"并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。　　　　（四）活动延伸　

7、　　　《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一步深入探索。　　　　大班计算活动：认识圆柱体　　　　活动目标：　　　　1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。　　　　2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。　　　　活动准备：　　　　1、知识经验准备：　　　　（1）请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。　　　　（2）已认识过球体。　　　　2、材料准备：　　　　（1）提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。　　

8、　　（2）一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。　　　　活动过程：　　　　一、幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。　　　　1、它们与球有什么不同？　　　　2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象？　　　　3、把圆柱体上、下两面印下来，发现了