《折扣》说课稿.doc

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1、.《折扣》说课设计朱建华一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。教学目标：1、使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法；2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；3、使学生学会用数学的眼光看待周围的事物，感受数学的魅力。教学重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”

2、是相同的。　　教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。二、说学情Word专业资料.学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作交流”的教学方法，让学生在讨论中学到知

3、识、在练习中巩固知识。四、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生自学、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。五、说教学过程为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。我把本节课的教学分成三大环节：第一环节是新课引入：用我星期天上超市的情境来切入课题，进而导入到课本中的例4。既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。第二环节是例题教学

4、：导入新课后，让学生自学课本，明确折扣的意义，在学习的基础上，独立解答例4。掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。接着，通过计算买随身听的原价是160元，打九折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。进一步巩固百分数的知识。第三环节是拓展延伸：通过与本节课所学的“折扣”比较，其它几种促销方法对于我们消费者来说，哪种获得的实慧更多呢？留给学生课后思考、探究的空间，让学生走向社会，了解社会。Word专业资料.六、本节课的教学亮点创设情境，让学生学习有趣的数学；自主探索，合作学习，让学生学习思考的数学；体会数学源于生活，生活需要数学的道理。预习导学单预习内容：教材P8

5、《折扣》我会预习：一、说一说生活中你遇到的折扣问题。二、自学课本P8的内容。三、亲爱的同学，今天让我们到大卖场看看吧，那里也有许多的数学知识呢！1、这些商品的现价都比原价（　　），猜想一下二折表示（）是（）的十分之（　　），也就是（　　）%。2、认真学习课本8页的内容，回答问题。（1）什么是打折？（），几折表示什么？（）。（2）五折是十分之（　　），写成百分数是（　　）。（3）七五折是十分之（　　），写成百分数是（　　）。七五折表示（）。四、我会质疑：预习完P8内容，你能提1至2个与本课有密切关系的数学问题吗？《折扣》教学设计教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第8页。教学

6、目标：1、知识与技能：Word专业资料.【了解】了解打折的意义。【理解】理解原价、现价和折扣之间的关系【掌握】掌握折扣改写百分数的方法，能利用百分数问题的方法解决折扣问题。2、经验与思想【经验】在观察、分析、推理、概括的过程中使学生学会灵活合理的选择方法。【思想】体会对比、转化等数学思想方法，感受数学知识之间的相互联系。3、情感与习惯【情感】通过探讨折扣的意义等学习活动过程中培养学生的合作意识。【习惯】养成独立、全面思考的习惯，培养理性消费的好品质。核心词：运算能力、模型思想、应用意识。学习目标：1、我能理解折扣的意义，掌握折扣和百分数的关系。2、我能利用“求一个数的百分之几

7、是多少”的知识基础上自主解决有关折扣的实际问题。3、我要养成独立思考、认真审题的学习习惯。核心问题：1、“几折”的含义是什么？折扣越高便宜的越多吗？2、“求一个数的百分之几”的方法是什么？教学过程一、导入新课师：谁能说一说生活中你遇到的折扣问题？（生自由说）Word专业资料.师：每当周末、过年、过节或店庆的时候，商店都会搞促销活动，老师也搜集了一些折扣问题，请看大屏幕。大家在生活周围见过这样的广告语吗：“店庆五周年，电器九折，其他商品八五折”？那么八五折、九折是什么意思？又表示什么？大家想不想知道？今天