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时间:2020-02-26
《精心创设教学情境激发学生学习主动性.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、精心创设教学情境,激发学生学习的主动性与积极性 课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。《数学课程标准》指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。”因此,教师对新授内容的巧妙导入,对教学情境的有效创设,对于培养学生的学习兴趣、激发学生学习的积极性,有着十分重要的意义。在教学过程中,积极创设和谐的教学氛围,构建有效愉悦的教学情境,可使学生把学习新知的压力变为探求新知的动力。学生只有对学习有了浓厚的兴趣,才会主动参与、积极探索,从中体会学习的乐趣。如在教学《比较分数的大小》时,我们创设了“悟空分西瓜”的情境:唐僧师徒四人上西天取经,走得口干舌燥。悟空
2、便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说:“师傅,口太渴了,我去找点解渴的东西来!”不一会儿,悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道:“师傅和沙僧吃西瓜的四分之一,八戒吃西瓜的三分之一,我吃西瓜的六分之一。”八戒一听瞪大眼睛,很不高兴地说:“猴哥明知我的肚皮大,吃得多,却分给我最少,你吃得最多。”话音刚落,悟空便哈哈大笑道:“好一个呆子,呆子,呆子……”至此,教师抓住时机提出问题:“悟空为什么叫八戒呆子?”由于小学生特别喜欢《西游记》,课一开始,学生便被生动的画面、富有个性的人物及其对话所吸引,每个情节历历在目,问题一提出,学生们争着回答:“八戒不知道自己分得最多!”“他真呆!”教师紧接着追问
3、:“八戒为什么不知道自己分得最多呢?”此时学生跃跃欲试,达到了“口欲言而不能,心求通而不得”的悱愤状态,教师趁势而入,因势利导,展示课题,这样就取得了“一石激起千层浪”的效果,激发了学生的求知欲望,为学生学习新知识做了有效铺垫。这样的教学情境,能迅速点燃学生思维的火花,使学生认识到数学知识的价值,从而改变被动的学习状态,培养了学生主动学习和积极思考的能力。
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