语文人教版三年级下册《翠鸟》.docx

《语文人教版三年级下册《翠鸟》.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、古交市“学导练”教学设计流程（试用）（环节建议：出示目标自主学习；任务驱动合作探究；展示交流点拨精讲；课堂检测拓展应用）学生行为教师行为课堂变化及生成一、快乐导入1.读课题。2.思考:（1）翠鸟是什么样子的？（2）翠鸟是怎样捉鱼的？（3）翠鸟的家在哪里？二、自学字词，1.导入新课，尝试审题。（投影仪出示翠鸟图片）介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。2.板书课题。看到这个课题你想知道什么？1.学生自由读课文，与自己所写内容进行对比，整体感知课文内容。在此基础上

2、，画出文中的生字和不理解的新词。2.小组合作依次汇报讨论怎样识记生字。用形声字的办法来识记“秆”“腹”“衬”“衫”“翁”“壁”。用对比识字的方法学习“透”与“绣”，“秆”与“杆”，“翠”与“翁”。可以用旧字加偏旁的方法识记“腹”“泛”“泡”“饲”“陡”等）不理解的词语联系上下文，小组合作解决。3.学生交流、总结生字的写法，在老师的指导下写。（1）都是左窄右宽的字。腹：“月”做偏旁时要瘦，右边不要写得太宽，横撇和捺要舒展把右边立住。泛：横撇，不要立起来，捺的写法一波三折，有力。（2）自主临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”

3、。同桌互相点评，根据同桌的建议分别再写一写。4.小组长组织评价，谁的字写得既准确又美观。1.教师总结学生所写内容，引出：课文是怎样来描写翠鸟的呢？自由读课文，画出生字新词。2.教师组织学生以小组为单位交流字词。不认识的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音：“赤”“衬”“衫”是翘舌音。3.组织学生讨论、研究，并进行自主评价。（1）学生交流“腹”和“泛”的写法。（2）临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”。4.小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得美。三、熟读课文，体会情感1.（1）几名学生分自然段

4、朗读全文，其他学生听读课文，识记内容。（2）学生集体交流获得的内容。（如：它的颜色鲜艳，能快速地捕获到小鱼）（3）学生自主概括文章内容。（如：全文主要介绍了翠鸟的外形和动作特点以及要保护翠鸟这三个方面的内容）2.选择自己最喜欢的地方读给老师和同学听。四、品读课文，探究发现1.学生合作、交流。（1）一生读文，其他学生听读课文，勾勒形象。（汇报内容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）（2）自由读文，自主发现。1.教师指名读文。（1）点名读文。（2）汇报：你对翠鸟有了哪些理解？（3）教师整理学生的发言，启发归纳概括：作者写了翠鸟

5、的哪几个方面？2.引导学生通过朗读表现出作者的感情。1.引导学生讨论、交流。（1）点名读第1自然段，在头脑中勾勒翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发现？（3）师生互动预设。（如，按照由下到上的顺序描写，其中描写羽毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法：比如“头巾”“外表”等，使语言生动形象，使翠鸟人性化。抓住“颜色鲜艳”的中心句。）（4）学生感受这种写法，并尝试写一段话。2.（1）学生自由朗读，体会写法，读出喜爱之情。（2）全班齐背第1自然段（3）先小组内交流，再集体交流发现所得。

6、教师相机指导：作者描写的顺序是什么；对比体会比喻句的作用；第2~5句是围绕哪句话来写的？（4）教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。2.（1）相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱，读出喜爱之情，心情要高兴。（2）用填空的形式指导背诵第1自然段。古交市教研科研中心研制第页（总页）古交市“学导练”教学设计流程（试用）（环节建议：出示目标自主学习；任务驱动合作探究；展示交流点拨精讲；课堂检测拓展应用）学生行为教师行为课堂变化及生成一、复习旧知1.复习字词。（出示习题）2.回顾第1自然段。二、乐中探究，乐中

7、交流1.完成习题。2.说一说:（翠鸟的外形……）1.（1）学生画词和句子。（2）结合语句汇报。（翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。）1.引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。（2）学生汇报。2.教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。2.小组内交流，汇报。（结合“它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛……”语句，体会翠鸟的外貌惹人喜爱。不但为后面的动作敏捷作了铺垫，而且做到了前后文的连贯相通。）古交市教研科研中心研

8、制第页（总页）古交市“学导练”教学设计流程（试用）（环节建议：出示目标自主学习；任务驱动合作探究；展示交流点拨精讲；课堂检测拓展应用）学生行为教师行为课堂变化及生成3.联系上下文，汇报人物情感的变化。（从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感变化：喜爱翠鸟——想占为己有——让翠鸟回归自然。）4.思考