浅谈如何提高语文阅读效.doc

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1、浅谈如何提高语文阅读效语文能力“读”占鳌头，阅读教学是语文教育的重心，阅读不仅是语文之根，学习之母，更是教育之本。张志公先生曾说：“阅读不仅仅是学习和继承前人或他人知识，它还将影响到人类社会现实的和未来的生产、生活和科学技术的发展。”可见，阅读之重要，学会阅读才能生存，才能发展。早在1978年，吕淑湘先生曾批评语文教学“少、慢、差、费”，主要是指阅读教学少慢差费，即阅读数量太少，阅读速度太慢，阅读效率太差，阅读时间太浪费。虽然，现在教师和学生都能意识到阅读的重要性，并且有意识地改变这种现象，但这种“少慢差费”的现象还是存在的。因此，阅读教学就成了语文教学的重中之重，怎样提高阅读效率就成了众多

2、语文教育工作者研究的课题。 现代文做为语文教学和语文考试的重要组成部分，提高阅读效率直接关系到学生语文学习的效率，关系到学生语文能力的高低。只有阅读效率提高了，学生的阅读面广了，知识信息积累丰厚了，学生的语文素质才能真正得以提高。如何提高学生阅读的效率呢？关键在于让学生养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读方法，提高学生的阅读能力。一、养成良好的阅读习惯。 一个好的习惯，能造就一个人。而好的阅读习惯是提高阅读效率的前提条件。大纲要求训练学生听说读写与坚持自学五个方面的习惯，其中阅读的习惯包括“默读习惯”、“读书看报的习惯”、“课文要仔仔细细地读”的习惯与圈点批注、积累阅读材料的习惯。首先，要养成

3、好读书的习惯。让学生养成了一有时间就拿书读，手里有书就能读进去的习惯。要养成好读书的习惯，得给学生一定的任务。我的做法：一是课前五分钟交给学生，一天由一位学生朗读一篇他推荐的好文章；二是让学生课外广泛地阅读，收集他认为有价值的文章，或抄或剪贴，每个人都要有一本阅读收集本，一个月交流一次。其次，养成圈点批注，并做笔记的习惯。一篇文章的阅读要把文章中的关键词、中心句划出，把自己不清楚有疑问的地方标识出来，每一篇文章的阅读都要做到有所得。一个词的理解，一个优美语句的赏析，或是一点点自己的感悟都是收获，都应及时地把它记下来。“好记性不如烂笔头”，应变单纯吸收的心读为勤于表达的写读，这是阅读的深化阶段

4、，要重视阅读吸收后倾吐，让学生善于倾吐善于表达。二、掌握一定的阅读方法。阅读必须有适应性，所谓阅读的适应性就是根据阅读目的不同，所读材料性质和难易程度的差异，调整阅读速度并选择最为适宜的阅读方法，或略读、或浏览、或精读，随机应变，不可执着，不能偏废。略读、浏览、精读是三种基本的阅读方法。对于阅读方法，我国历来的传统是重精读，轻略读、浏览。清代的郑板桥在谈到如何读书时也极力主张精读，他认为“唯精乃运多，徒多徒烂耳”；陶渊明式的“好读书，不求甚解”，历来被视为读书的旁门左道，不予重视，更谈不上提倡。然而略读和浏览作为获取信息的快速手段，自有其不可替代的独特作用。近年来，随着信息量的大增，生活节奏

5、的加快，略读和浏览也越来越受人们的青睐，我在教学过程中，有意识地引导学生根据阅读的需要，选择不同的文章让学生尝试以不同的速度进行阅读，或在同一阅读内容中根据阅读目的选择变速阅读，取得了较好的效果。