板书设计精于巧贵在妙笔点睛.doc

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1、板书设计精于巧贵在妙笔点睛柳树乡营儿小学教师李生娣好的板书设汁需要一定的创造性灵感，它来自于教师悟透课文内容时的那一瞬间，如流星般地耀眼而清晰，你必须牢牢地记下它。因此在平时的教学中，我很喜欢琢磨一些课文内容，也就有了瞬间的偶得，希望这些板书设计对大家教学有所帮助。一、寓言故事的板书设计寓言故事的板书重在把一个短小的故事背后蕴含的深刻寓意，浅显地直观地转化为学生的思想、如《刻舟求剑》，我是这样设计板书的：《刻舟求剑》这篇课文采用的是动态式的板书，具有形象和直观性。目的是引导学生认识那个刻舟求剑的人错在哪里（错在没有认识到记号虽没变

2、，但船在动，而剑未移），让学生一眼看出刻舟而不能求剑的原因，从而悟出要用运动的观点来看待变化着的事物，才能正确处理好问题。二、散文（借物喻人的文章）的板书设计这类文章的板书重在把物的品格移植到人的品质上，而不得牵强附会。如在教学《落花生》这一课时，我一下子想到从花生的形状着手：《落花生》的板书设计，既理出了文章的线索，又体现了文章的重点在于收获节上的议花生上。而议花生的目的是教我们做像花生一样默默无闻、实而不华的人，板书中花生里的每颗花生仁正体现了文章的中心，也是文章的难点，让学生的认识从花生的品格上升到做人的道理上。三、记事性的

3、文章板书这类文章的权书重在理清文章层次，抓住重点，突破难点。如我在教《爬天都峰》这一课时，是抓住重点段落，从题目入手，巧妙设计板书的：《爬天都峰》是篇带有游记性的记叙文章，它的板书形象地画出了天都峰的特点，体现出了文章按事情发展顺序来写的结构，既抓住了文章的重点——爬天都峰的经过，又突破了文章的难点，为什么这一老一小能爬上天都峰。这样使学生从小妹妹和老爷爷爬天都峰这件事中，体会到人与人相处，只有互相鼓励，相互帮助，克服困难，勇于攀登，才能共同进步。总之，不同体裁的课文，根据内容的不同，可采用多形式、多种方法来精巧地设计板书，达到帮

4、助学生理解课文内容和提高学生思维能力的目的。