在游戏中学在学中游戏.doc

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1、在游戏中学在学中游戏肖凯背景音乐课是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。理想的音乐课程应该尽量使学生积极参与音乐学习，并且使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。在教学时间中，我努力建设开放的、综合性强的、充满趣味的课程，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。《小乌鸦爱妈妈》一课是二年级音乐教材，我没有确定具体的知识点，而是让学生在生活中甚至是在玩乐中体会学习的乐趣，体验、发展。如果我们只按照教材要求去教学生唱

2、这首歌，学生就会觉得音乐很枯燥，太难唱了。为了能引导学生走近音乐，了解音乐，我便想到了调动学生看、听、奏、动、想、说的多种感官参与运用，体验音乐角色的乐趣，学习表演《小乌鸦爱妈妈》，使教材中的音乐的内容丰富起来，使学生有兴趣，对音乐的体验更深刻、更全面。这样他们会积极地参加与体验、表演、想象、创造的学习活动中，让学生在快乐中学音乐，激发学生喜爱音乐的情感。教学活动片段教师引导学生做律动，模仿几种常见的小鸟飞翔的动作。“同学们，我做的是什么鸟的飞行的动作，你会吗，能不能和老师做得不一样？”我用期待的眼光

3、望着大家。这时我请出表演典型、特别的同学“你扮演的是什么鸟，和大家说说，带着同学们一起表演。”这下把孩子们的给吸引住了。让学生在玩乐中体会学习的乐趣。“哟，你们知道的真多，我给大家猜个谜语，看谁知道谜语讲的是哪种鸟。”很多同学凭自己的直觉猜。于是我揭示谜底并请一位同学走上前来（当然是同学自愿接受我的邀请）表演小乌鸦的叫声、飞行的动作等。充分调动了学生的表现力和想象力，之后我非常神秘的把准备好的图画拿出来说：“最近，小乌鸦家里发生了一件可感人的事情，你能根据图片来猜猜到底发生了什么故事？”这样大家的好奇

4、心更强了。我就请几位同学发挥自己的想象力，讲讲你图中的故事。接下来我边讲故事边放《小乌鸦爱妈妈》的音乐旋律并提出“你能给这个故事取个名字吗？”这时孩子们就会开始议论到底是什么名字最好，很好的调动了他们的积极性和思维能力。用律动、谜语、故事，慢慢让学生在玩中进入音乐。接下来开始音乐的学习，在学习的过程中运用多媒体课件播放《小乌鸦爱妈妈》的音乐故事，以次告诉同学们在扮演小乌鸦和乌鸦妈妈时的感情应该是怎样的，让学生边看边唱边表演中感觉音乐课带来的快乐。当歌曲学会后开一个表演内台赛，就分小组进行表演，其他同学

5、边唱边为他们打分。最后提出“小乌鸦是这样的孝敬妈妈、关心妈妈，你们呢，也是和小乌鸦一样吗？你又会是用怎样的方式来孝敬妈妈呢？现在让我们在歌声中祝福自己最爱的妈妈吧！”听到孩子们清脆的歌声，看到孩子们喜欢的表情，那渴求、好奇的眼神也深深地打动了我。看到学生自信的表演，听到学生精彩的演唱，还有好奇渴求、满足的眼神，让我感到十分欣慰，同学相互畅谈、吸取知识，又让我感到一名教师要不断地学习，提高自己。课后反思音乐的价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造为主的审美活动，是学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和

6、丰富情感。要培养感知音乐的美，就必须注重对音乐进行情感体验，这节课通过形式多样的审美活动，让学生来感受、体验音乐，从而产生对音乐这门艺术的兴趣。在《小乌鸦爱妈妈》的学习中使课堂上产生了一种民主和谐的师生关系，这种师生互动，是学生和老师达到了心灵的沟通。这种研究性的学习方式激发了学生的求异思维，培养了学生的个性。在让学生感受音乐的活动中，我十分注重学生的实践和感性体验，让学生自己动手、动脑听一听、想一想、做一做，既能提起学生的学习兴趣，有能培养其想象力、创造力和表现力。（一）.激发兴趣。本课无论是开课的

7、故事课中的游戏还是谜语都是为了激发学生学习和思维创造的兴趣。所以从课堂效果来看，学生能愉快地学习、积极地思考、主动的交流，且参与面宽。特别年级的学生，兴趣对于他们来说是音乐学习的基本动力之一。（二）.科学渗透。新课程标准不再只仅仅注重学生知识技能的培养，还加入了过程与方法，情感、态度、价值观，共同组成教学目标的三个纬度，同时强调各学科之间的横向联系。在本课交流中，把音乐课外的知识融合到课内，给学生更丰富的感受。中和的知识是对现代教师提出的一大挑战，只有不断的学习才能适应现代教学。（三）.体验学习。新课

8、程标准特别注重学生在教学活动中的体验学习。我在本课创设的表演游戏正是希望学生在玩中通过自己的触觉、视觉等感官体验的滚动特性。事实证明，学生对表演游戏兴趣浓厚，为达到目标而积极参与教学活动。（四）.反思及困惑。由于场地条件的限制，导致学生对音乐的认识不是太充分，也没有考虑到学生在活动中对旋律的感受。能让学生在音乐学习中有身临其中的感受效果就好多了。课堂教学是千变万化的，一节课真的给我不少的启示。教学中还应该深钻教材，找寻新的突破点，不断反思、总结，给音乐教