从古典走向浪漫.doc

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1、第四单元——音乐与时代（从古典走向浪漫）教材分析：本课的题目是《从古典走向浪漫》，我以为这里面有以下一些内涵，也就是需要交给学生这样一些知识：一、什么是古典主义音乐？什么是浪漫主义音乐？它们的基本特征是什么？它们有哪些本质的区别？在阐述这些问题的时候，需要我们根据学生的实际情况，集合具体作品，尽可能做到深入浅出，通俗明了。二、既然是“走向”，那说明本节课应重点介绍这一过渡时期的音乐作品。教材中选取了贝多芬的第九（合唱）交响曲片断。贝多芬作为古典主义的音乐大师，又首开浪漫主义的先河，我们可以就第四乐章合唱部分来带领学生简要分析其中的浪漫主义倾

2、向。教学目的：一、通过欣赏和比较，了解古典主义音乐和浪漫主义音乐的一些基本特征。二、初步感受贝多芬的音乐创作从古典主义向浪漫主义过渡的历程，了解贝多芬在中后期作品中，从形式到内容上“集古典派之大成，开浪漫派之先河”的里程碑式的巨大贡献。教学过程：一、幻灯（1）：在人类音乐史上，流淌着一些经久不衰的旋律，闪耀着一颗颗永放光茫的恒星，有一些让我们永难忘怀的名字，他们是亨德尔、巴赫、海顿、莫扎特、贝多芬、肖邦等，其中，被称为“乐圣”的贝多芬以其杰出的创作成就成为人类近两个多世纪以来最伟大的作曲家之一。他的音乐不光给人类带来了欢乐，而且给人类带来思

3、索，使人类的精神爆发出了火花。二、幻灯（2）：听赏贝多芬的钢琴小品《献给爱丽丝》片断，提问：1、这是贝多芬的哪部作品？2、尝试辨别它的曲式？3、分析一下它属于贝多芬哪个时期的作品？4、你还知道贝多芬的哪些作品？三、幻灯（3）：简要介绍贝多芬的生平及创作成就。贝多芬全名——路德维希·凡·贝多芬（1770年—1827年）德国作曲家，生于波恩，从小学习钢琴、小提琴。11岁成为宫廷乐队的古钢琴手。17岁到维也纳拜见了莫扎特，22岁向海顿学习作曲。28岁开始听力衰退，直至两耳失聪。一个音乐家失去了听觉是一件多么痛苦的事情，但贝多芬没有被厄运压倒，他牢

4、牢扼住命运的咽喉，创作了大量为世人称道的音乐作品，其中他的《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》交响曲，成为久演不衰的精典之作。30岁时，贝多芬创作第一首交响曲，他高兴地写道：“哦！那是多么幸福的时刻啊！艺术，我能够迎接你，并且创造你，我感到多么幸福！”并写下他的自白：“竭力为善，爱自由甚于一切！”在交响乐作品中运用了比海顿、莫扎特复杂得多的手法，大胆吸取革命音乐和民族音调，使作品的变现力、戏剧性、哲理性大大提高。第五《命运交响曲》为他中期的代表作品。全曲通过两个对立主题、两个对立形象之间的冲突，刻画了光明与黑暗的斗争，歌颂了光明战胜黑暗的

5、欢乐，表现了“通过斗争，获得胜利”的主题思想，他的音乐，从当时奥地利宫廷音乐那种文质彬彬中冲出来，一雷霆万钧之势震撼人们的心灵。一、幻灯（4）：听赏《命运交响曲》的片断，由著名指挥家卡拉扬指挥。二、幻灯（5）：20世纪下半叶，世界乐坛上出现了几位风靡一时的器乐演奏家，他们将一些著名的音乐主题加以改编，重新演绎，下面我们听一首法国通俗钢琴王子理查德·克莱德曼演奏的《命运》，谈谈钢琴与交响乐队演奏的《命运》风格上有何不同：1、你更喜欢哪种演绎方式？2、哪种方式更具震撼力，更能表现贝多芬“通过斗争，获得胜利”的思想？3、钢琴曲《命运》属于那种风格

6、？4、你认为决定音乐风格的要素有哪些？三、幻灯（6）：什么是古典主义音乐？说到古典主义音乐，就会想起一个现在已很少提的概念—严肃音乐，容易让人产生误会，认为是比较刻板、沉重的音乐，其实，古典主义原意为完美、优秀、经典的，大多指18世纪下半叶至19世纪初维也纳古典乐派的美学原则和风格特征。海顿、莫扎特、贝多芬是古典主义音乐的三位大师。从音乐审美的角度来说，第一位大师海顿的音乐典雅、华丽、结构方整、旋律流畅，很少有戏剧性冲突，可以使人飘飘欲仙，悠悠入睡。第二位大师莫扎特的音乐则甜美、活跃，富于歌唱性和古典美，突出对比性和层次感，象清泉潺潺，似流

7、水滔滔。第三位大师的音乐则升华为美中有“奋”，乐中有“哲”，激情洋溢，形象鲜明，矛盾纷呈，英雄气势撼人，如同熊熊烈焰，无比辉煌。在音乐审美中一直存在表现派和形式派的分别。形式派认为音乐的美完全是一种形式的美，音乐在形式之后绝对没有什么意义。表现派认为音乐是情感的流露，音乐的好坏以其所表现的情感深浅为准，浪漫主义音乐大多重视情感的表达。我认为，音乐家大多注意形式与情感的结合，只不过权重不同，而贝多芬是在《命运》与《合唱》交响曲中，却将二者的融合推到了极致。七、幻灯（7）：什么是浪漫主义音乐？贝多芬被后人评为“集古典派之大成，开浪漫派之先河”的

8、作曲家，可以看出，在音乐创作从古典走向浪漫的进程中，贝多芬是一块里程碑，他亲自将《第六交响曲》注上：“田园交响曲：感情的表达胜于音画的勾勒”，并在各乐章分别写出“到达乡间时的快感