趣味教学法在英语教学中的有效应用.docx

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1、趣味教学法在英语教学中的有效应用一直以来，英语教学都是小学教学阶段的重点，也是小学教学的难点。如何提高小学英语课堂教学效果，激发学生学习英语的兴趣，进而促进学生英语学习效率与英语应用综合能力的提高，成为小学英语教育工作者共同思考的问题。随着国内外各种教育教学思想的交流，我国教育理念得到创新性改革，形成了具有中国特色的综合教学观念。小学英语教育工作者将这种教学观念应用到课堂教学中，提出了趣味教学方法。即通过各种趣味性的话题、活动，激发学生参与课堂的积极性，从而使学生主动地思考、学习英语知识，锻炼英语能力，达到提高教学效果与学习效果的目的。一、趣味教学法在小学英语教学中的

2、积极作用小学英语教师在应用趣味教学法进行课堂教学过程中，必须对教材进行深入地研究，挖掘教材中趣味性的话题与教学闪光点，从而为制定趣味性、启发性、适宜性的教学方案奠定基础。同时，教师还需要对课堂教学环节进行优化，将趣味性教学方法科学地穿插在课堂教学过程中，以便提高学生的学习兴趣。因此，趣味教学法具有优化课堂的作用。另外，应用趣味教学法的小学英语课堂，改变了传统的灌输式教学模式。它将学生作为课堂主体，教师通过一系列的带有趣味性的话题与活动，构建愉悦的、宽松的、民主的课堂教学氛围，从而激发学生学习的动力，这对增进师生感情，提高教学效果也是具有极大帮助的。二、提高趣味教学法有

3、效性的策略第一，教师转变思想，做好准备工作。实施趣味教学法之前，小学英语教师必须深入研究教材，并在课余时间有意识地多于学生交流、沟通，了解学生的喜好，以便能够提出学生感兴趣的话题，设计带有启发性的活动。这样，能让学生在教师的组织与指导下，积极主动地参与英语学习，提高趣味教学法的有效性。如在讲解小学五年级牛津版英语5A第七单元“Afterschool”的过程中，教师通过交流了解到，学生对电脑知识较为感兴趣，所以教师就可以以此为切入点，向学生提出问题：“whichcomputergamedoyouliketoplayafterschool？”第二，寻找词汇之间的关联，化解

4、词汇教学难题。词汇教学一直是小学英语教学的重点，也是学生学习的难点。很多小学英语教师都有“学生记忆词汇难、且记忆时间短”的感受。因此，为了解决这个问题，教师需要将趣味性教学法融入词汇教学中。例如，利用词汇之间的关联，编一个有趣的口诀，以便使学生能够在背诵口诀的过程中，记忆词汇，提高记忆质量。如在教授小学六年级牛津版英语6B第1单元“Whoisyounger”的内容过程中，教师可以将各类形容人的词语联系起来，如tall-taller,short-shorter,old-older,thin-thinner等等，使学生了解比较级词语的含义，加深记忆。第三，设计趣味性教学活

5、动，提高学生学习主动性。小学生还处于活泼好动、好奇心、玩乐心较重的年级，所以教师可以利用学生这一心理，设计各种趣味性的活动，达到提高学生学习主动性的目的，从而更好地提高趣味教学法的有效性。如教师在教授小学六年级牛津版英语6A第5单元“Onthefarm”的内容过程中，教师可以引导学生学习并回忆与农场相关的词语，做词语接龙游戏，plant、rose、bridge、tree、grass等等，并给予说得最多，错误最少的学生以奖励，促进学生之间形成良性竞争，达到活跃课堂、提高教学效果的目的。综上所述，在小学英语教学中应用趣味教学法是大势所趋，它不仅能够显著提高教学效果，也能够

6、有效激发学生学习英语的兴趣，使学生在教师的组织与指导下，将兴趣转化为学习的内驱力，促使学生主动学习英语知识，加强英语听、说、读、写等能力的锻炼，以便提高学生英语的综合能力。但是，由于各地学情与教材的差异性，小学英语教学工作者必须积极研究教材与学生的具体情况，因地制宜地制订适宜的教学计划，将趣味教学方法融入课堂教学中，最终实现各种教学目标，完成教学计划。朱晓芳《小学教学参考》2013-09