笔算除法说课稿.doc

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1、《除数是接近整十数的笔算除法》说课稿榆中县马坡小学教师:丁玉梅今天我讲授的是义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册P84——P85的内容----《除数是接近整十数的笔算除法》。通过这节课的教学，一是让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法进行笔算除法；二是通过具体的情境，体验“调商”的过程，会用这种试商进行有关的笔算；三是让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。其中，学会用“四舍”、“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法，是本节课的重难点。为了很好地完成本节课的教学任务，突破教学

2、的重难点，我有针对性地设计了二项活动。这二项活动贯穿课堂教学的始终，保证了既定教学目标的完成。活动一：比比谁算得快。设计此项活动的目的是复习旧知，夯实基础。这一活动中我设计了三道小题。一是口算，我利用出示口算卡片的形式，指名学生又快又准地说出答案，通过这道题既训练学生的思维能力，有提高了学生的计算能力。二是在“（）”里填上合适的数。这道题先让学生独立完成，课堂上小组交流时和同伴说说为什么这么快就想到了这个答案？为本节课的试商奠定了基础。三是笔算。通过这道题的练习，检测学生对前一节课所学的除数是整十数的笔算除法的掌握情况。这一活动，不仅进行了有效的复习，而且

3、渗透了本节课所要运用的知识，为后续教学打下基础。　　　活动二：瞧瞧谁学得好。此项活动紧扣课本的主题图，安排三个环节组织教学。学习用“四舍”法试商时，由于条件的限制无法展示课本情境图，所以教学前先让两名学生现场表演售书活动，情境中引导学生提出数学问题，由问题引发学生猜测推想，完成知识创造过程。这种设计，一是能有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣。二是搭建起从形象思维过渡到抽象思维的平台，让学生更容易理解解题的思路。学习用“五入”法试商时，放开学生的手脚，在问题的引导下，通过学生独立摸索与小组合作交流，掌握计算方法，为了调动学生的积极性，巩固所学知识，让

4、学生熟练地掌握笔算除法的方法，后面我又补充设计了一个游戏：可爱的小动物一定属于我。游戏中，学生为了得到美丽的图片，注意力高度集中，做题时会特别卖力。这样使地枯燥的数学课堂增加一点趣味性。纵观整堂课的设计，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，尽可能地向他们提供从事数学活动和交流的时间和空间，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。总之，虽然在这节课的设计与教学中，我做了很大的努力，但由于个人的能力有限，还是出现了很多的不足。为了“活动单导学”模式的有效推行，也为了帮助我改进教学方法，提高自己的教

5、学水平，希望各位领导、各位老师提出宝贵的意见。