《骆驼和羊》教学设计.doc

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1、《骆驼和羊》教学设计谷罗山小学黄斌教学目标1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词。2．理解课文内容，懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。继续提高观察能力。3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵、默写课文最后一段。教学重点、难点1．“墙、茂、腿”要重点讲解字形、笔顺。理解“围墙、茂盛”等新词。2．第4自然段是教学重点也是难点。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）看图并借助拼音初读课文，初步了解课文内容。（二）讲读课文第1自然段，使学生理解骆驼和羊都在夸耀自己的长处，互不服气，所以争论起来。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一

2、）借助汉语拼音正确、流利地朗读课文初步了解课文内容是教学重点。（二）“俩、盛、输、跪、模、扒”等字音不容易读正确。三、教学过程（一）导入新课。1．利用教学挂图引出课题。（1）同学们，你们看图上画了哪些小动物呀？（2）板书课题《骆驼和羊》。2．创设情境激发学习兴趣。骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。（二）初步了解课文内容。1．请同学们借助汉语拼音自己读课文，看谁读书不出错。2．指名读课文，帮助学生正音。（1）谁愿意读一读课文？（2）这位同学读得有问题吗？如：“俩”应读li3，不读“li3ng”。“大模大样”的“模”应读m*不读m$。“扒”在墙上，应读b1，

3、不读p1。再如：“盛、输、跪”等字都易读错，要注意在读书时正音。3．听你身边的同学读书，注意黑板上这些字的读音。（同座位同学互相读）4．（顺序出示挂图），请同学们一边看图一边回忆这个小故事。5．请你看图说说图上画了谁在干什么？如：（1）第一幅图上画了骆驼个子高很容易就吃到了树叶，羊太矮了，它伸着脖子也吃不到树叶。（2）第二幅图上画了羊很矮，一点儿也不费力地走进园门去吃青草，可骆驼太高了怎么也进不去。（3）第三幅图上画了老牛给骆驼和羊讲道理：只看自已的长处，不看自己的短处是不对的。或者这样简答也可以：老牛给它们讲道理。（三）教学课文第1自然段。1．请你一边读课文第1自然段，一边思考，

4、骆驼和羊为了什么事争论起来？2．指名读课文第1自然段。3．谁能回答老师的问题？如学生可以这样回答：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。4．指导朗读。（1）骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“”画出骆驼说的话，用“”画出羊说的话。（2）小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？（3）请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。（4）每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。如：“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。“我也可以……证明……”一句应读出不服气，不认输

5、的语气。（5）哪两位同学读得好？请他们再给大家读一遍。（6）自己读这个自然段，看谁读得最有语气。（四）练习。请你在正确的基础上把课文读流利。（五）作业。读课文思考课后问题。1．骆驼和羊各用什么办法证明自己的看法对？2．老牛是怎么说的？骆驼和羊听了老牛的话会怎么想？【板书设计】第二课时一、教学目标（一）理解课文2～4自然段的内容，懂得应当全面地看待自己和别人。只看到自己长处和别人的短处是不对的。（二）继续提高观察能力。（三）正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）课文的第4自然段既是重点也是难点。要让学生在熟读的基础上，联系上文理解老牛的话。（二）理解“围墙、茂盛”等新

6、词。三、教学过程（一）导入新课。1．师生一起回忆上节课的内容。师生：骆驼认为高好，羊认为矮好。师：它们各用什么办法证明自己说的对，结果又怎么样呢？咱们继续学习7《骆驼和羊》。2．咱们先看看骆驼用什么办法证明自己的看法对？（二）学习第2自然段。1．请同学们自己读课文第2自然段，一边读一边想想这段有几句话？每句话告诉我们什么？这段共有6句话。学生在回答“每句话告诉我们什么？”这个问题时只要有如下意思就可以了。如：（1）第一句话：他们来到园子旁边。（2）第二句话：茂盛的枝叶从围墙里伸出来。（3）第三句话：骆驼一抬头就吃到了树叶。（4）第四句话：羊怎么也吃不到树叶。（5）第五句话：骆驼说这

7、可以证明高比矮好。（6）第六句话：羊不认输。2．图文结合理解第二句。（1）小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？如：围墙是围绕园子建起来的墙。（2）师：（边指图边提示第二句的内容）园子里种了——生：许多树。（一起回答，以下同）师：茂盛的枝叶——生：伸出墙外来。师：茂盛的枝叶是什么样的枝叶？生：茂盛的枝叶是长得特别多又特别好的枝叶。（3）指导朗读谁能有语气地读一读这一句？园子／四面／有围墙，／里面种了／很多树，／茂盛的枝叶／伸出／墙外来。／3．