《认识比》教学设计.doc

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1、《认识比》教学设计教学内容：教科书第68－69页例1、例2、“试一试”及“练一练”，练习十三第1～5题教学目标：1．使学生理解比的意义，学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项。2．掌握求比值的方法，会正确求比值。3．弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。教学重点：比的意义和求比的方法。教学难点：理解比的意义。比同除法、分数的区别是教学的另一个难点。教具准备：多媒体课件。教学设计：一、导入新课：1、师：老师和大家相处快有两个月了，可我记性不大好，老记不住我们班到底有多少男生多少女生，这样吧，今天做个现场调查。（现场调查男

2、女生人数）2、师：那么可以怎样表示这两个数量之间的关系呢？（学生回答：我班女生比男生多2人我班男生比女生少2人我班女生人数是男生的25/23我班男生人数是女生的23/25）3、师：那谁能列出相关的算式呢？（板书：25-23=2人25÷23=25/2323÷25=23/254、小结：刚才，我们既用减法比较了这两个数量之间的相差关系，又用分数或是除法比较了这两个数量之间的倍数关系，那有没有另外一种方法可以来表示这两个数量之间的关系呢？今天我们就来认识比，比啊就是对这后一种关系的进一步研究。二、教学新课（一）教学比各部分名称1、师：课前大家都进行的充分的预习，那谁能用比的

3、知识来试试说说这两个数量之间的关系呢？（学生回答，课件出示：我班女生人数和男生人数的比是25比23我班男生人数和女生人数的比是23比25）2、师：谁能来写一写这两个比？（两生板演）。3、师：你能给大家介绍一下你写的这个比的各部分名称吗？（学生交流，教师板书比各部分名称）4、师：那这两个比都是说明我班男女生人数关系的，能看作是同一个比吗？（不能，我们在叙述的时候一定要说清楚是哪个数量和哪个数量的比）（二）完成P68“试一试”1、师：其实，在我们的是生活中经常要用到比。例如：（出示68页的试一试）（1）这里的1：8指的是谁与谁的比？学生一一口答。（2）如果呆板每种溶液里

4、的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？（学生口答）强调：4号溶液里的水和洗洁液的体积相等。（3）还可以怎样表示每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系？（引导学生用分数和倍数来表示，以1：8为例，表示一份洗洁液要加8份水，也就是说水的体积是洗洁液的8倍，洗洁液的体积是水的1/4。）（请学生选择一种同桌说一说，再交流）（4）在配置相同重量的溶液时，里面洗洁液含量越多说明它的浓度就越高。你知道几号溶液的浓度最高吗？（4号）（二）、教学比的意义和比值。1、出示例2：2007年4月18日，全国铁路正式实施第六次大面积提速。一列火车提速前2小时行驶320公里，提速后2小时可行驶50

5、0公里。你能算一算火车提速前后的速度分别是多少吗？（2）学生口答。（教师板书320÷2=160（公里），500÷2=250（公里））（3）你是根据什么来求速度的呢？（学生回答，课件出示：速度=路程÷时间）（4）其实我们也可以用比来表示路程和时间的关系。有同学会吗？（如果没有人会，老师就出示：这列火车提速前的所行路程和时间的比是320：2）谁能说说火车提速后的路程和时间的比呢？（出示：这列火车提速后的所行路程和时间的比是500：2）（5）同学们，我们现在已经学会用比来表示两个数量之间的关系了，那请你观察例1和例2，思考：两个数的比可以表示什么？（四人小组讨论）2、请人

6、汇报，教师相机板书两个数的比表示两个数相除。3、既然两个数的比表示两个数相除，那么我们用比的前项除以后项所得的商叫做比值。回到例1和例2分别求出比的比值。强调：例2中路程和时间的比的比值实际上就是速度。（三）、教学比的分数形式以及比与除法和分数之间的关系。1、出示69页的试一试。学生口答。2、师：这到算式中既有比，又有除法和分数，显然比和除法、分数之间一定有着密切的关系。那么想一想：比的前项、后项和比值分别相当于除法算式或分数中的什么？（四人小组讨论，并把你们讨论的结果记录在练习纸上。）（1）汇报，教师注意纠正。（2）有没有简单的表示方法呢？（出示表格）除法被除数÷

7、除数商分数分子－分母分数值比前项：后项比值强调：在我们的数学学习中一定要灵活选择简单的方法。（3）比的后项可以是0吗？教师总结：因为在除法中除数不能为0，分数中的分母不能为0，因此比中的后项也不能为0。（4）还有比表格更简单的表示方法吗？（介绍用字母表示的方法）a:b=a÷b=(b≠0)3、师：通过这道题目我们发现比与除法和分数之间有着密切的联系，因此两个数的比也可以写成分数形式。例如：320：2可以写成，仍读作320比2。伸出手和老师一起来写写500：2。注意：它的写法与读法和分数是不一样的。三、巩固练习：（一）口答下列题目问：怎样求比值的？强调：比值可以是分