资源描述：
《《变色龙》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、6、变色龙教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。教学难点：学习课文的写作顺序。教学安排：2课时教学过程： 第一课时 一．谈话导入 1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。 2．尺蠖
2、可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二．初读感知 1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3．再读课文，注意读准字音，读通句子。 4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三．细读第一部分 小组学习： 1
3、．分角色朗读课文第一部分。 2．读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四．学习生字 1．出示生字。 2．指读。 3．观察字形，指名说写字时的注意点。 4．描红临写。 五．布置作业 1．朗读课文。 2．搜集变色龙的资料。第二课时一.导入 1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。 2.带着你对它的喜爱,读课题 3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三
4、部分的内容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙) 二.发现变色龙 1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? 2.学生自己读课文 3.交流(不容易) *大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑. *小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现. 4.那为什么如此不易被发现呢? 5.朗读句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.” 6.是
5、啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来! 7.同桌间试着合作读课文1-8节 8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读) 三.端详变色龙 1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 2.学生读书,交流*外形*捕食*变色 3.你对其中哪一个特点最
6、感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画. 4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导 5.交流 *外形 (1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片 (2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。 同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等） (3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一
7、部分中的一个字概括,板书“怪”。 (4)朗读体会 *捕食 (1)指名学生朗读10-12节 (2)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快 (3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画 (4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第12节 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方? (8)交流(
8、每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片 (9)朗读11节 *变色 (1)指名朗读第14节 (2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色) (3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗? 让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片 (4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? (5)朗读句子:“变色龙,果然名副其实.” 四.放回变色龙 1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜
