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1、《变色龙》教学设计周村教学区苇町小学焦晋鹏教学目标1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等。2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。教学重点：目标1教学难点：目标2一、复习导入1.抽查生字、新词的掌握情况。2.学生回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙)二、精读课文,详细讲解1.发现变色龙。(1)默读课文第1~8自然段,边读边想:要发现变色龙容易吗?从哪里知道的?不容易。“大家在绿叶丛中找了一阵,没见到‘怪蛇’,以为是小李在开玩笑。”“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。”(2)为
2、什么如此不易被发现呢?(3)朗读句子,投影出示:“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。”(4)老师:是啊!变色龙隐藏得这么好,怪不得很难发现。那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜呢?同学们自己找伙伴试着合作读读课文第1~8自然段,一人读中非工人,一人读小李,一人旁白,看看谁能把当时的情景形象地表现出来。(5)学生练读。(6)集体分角色朗读。(男生读中非工人,女生读小李,老师读旁白。)2.端详变色龙。(1)同学们快速浏览课文第9~15自然段,看看课文写了变色龙哪三方面的特点。(2)学生浏览课文,并进行交流。(老师板书:外形特点 捕捉食
3、物 会变色)(3)你对变色龙的哪个特点最感兴趣,哪些语句、词语又给你留下了深刻的印象?请圈画出来。(4)学生自学,老师巡视全班,帮助指导。①了解变色龙的外形特点。老师出示变色龙的图片,请一个学生朗读课文第9自然段,其他学生看图片。你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。同学们,介绍一种小动物的时候,要按照一定的顺序,你们想看看作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的吗?(观察顺序:全身、头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴)在介绍它身体的某一个部位时,也紧紧扣住了它的特点(身体的颜色、嘴巴的形状等)。根据插图,按照从头到脚的顺序介绍变色龙。小结:看着这变色
4、龙,真可以用第一段中的一个字来概括。(老师板书:怪)②了解变色龙是怎样捕捉食物的。指名朗读第10~12自然段。变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?(老师板书:快)你从哪里可以体会到?自己读读第12自然段,在相关的词语下面做标记。(“迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”)变色龙真是太厉害了!既“快”又“准”。(老师板书:准)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛。读读课文第11自然段,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?(每只眼睛都能单独转来转去 产生立体感)学生朗读第10~12自然段。③变色龙会变色。自由朗读第14自然段。找出颜色的变化。(绿色、
5、棕色、浅灰色)它的颜色是依据什么而不断变化的?(根据环境的改变而改变)变色龙颜色变化多端,果真是个怪物哇!朗读句子:“变色龙,果然名副其实。”学生用“名副其实”造句。3.放回变色龙。(1)同学们,这就是外形怪异、捕食快速又准确、颜色变化多端的变色龙。如果此时碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?(2)学生交流,老师给予评价。(3)那作者他们是怎样做的呢?(把它放回了原始森林)(4)他们这样做的原因是什么呢?(数量少,我们要保护动物)三、结束课文1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.为什么作者能
6、够写得这样生动呢？（引出巴甫洛夫的名言）四、布置作业1.搜集你喜欢的小动物的资料。2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用学到的观察方法和修辞方法,写一篇关于小动物的习作。板书设计
