如何提高学生的数学学习兴趣.doc

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1、如何提高学生的数学学习兴趣　心理学认为：兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣是求知的起点，是思维培养和能力的提高的内在动力。在诸多非智力因素中，兴趣处于一种特殊的位置，具有特别的作用。兴趣可以激发情感、培养意志，兴趣可以唤起某种动机，改变态度。可以说，浓厚的兴趣能够激励人们积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，也能够促使人们积极地提出问题、研究问题，并积极地改进学习方法，创造性地运用知识，从中受到美的陶冶。    值得注意的是，兴趣并不是天生的，它是后天形成的，而且是可以培养的、可以转化的。要想提高学生的数学成绩就应该对它发生兴趣，钟

2、情于它，进而转化为稳定的学习动机。学习兴趣在中学数学教学中有现实的积极意义，注重培养和激发学生学习的兴趣，改变数学课堂教学枯燥、乏味的现状，大面积提高数学教学质量，正是当代数学教学中的重要课题之一。     一、让学生认清学习数学的重要性，激发学习兴趣    １、日常生活中离不开数学。应让学生知道自己将来总该走向社会，成为一名社会劳动者。当今社会，对于一般劳动者来说，也必须具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析工作、生活的能力。    ２、运用理论联系实际的教法，使学生认清学之有用的道理。学生认识到学习数学的重要性，必然会大大提高学习数学的积

3、极性。这也是培养学生数学学习兴趣的必要条件。     5３、人人学习数学是时代的需要，是社会发展的需要，更是人们生存的需要。    二、热爱学生是培养学习兴趣的首要条件    培养兴趣的方法很多，但从根本上说，诸多方法都来自教师对学生的热爱和教育事业的责任心。对学生的热爱主要体现在以下几个方面：    １、相信大多数学生都能学会中学数学。应该坚信，除了弱智者外，都可以学会数学。如果不能坚持这一信念，就会使一部分学生不能从老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气，造成师生间感情的疏远，甚至发展到厌恶数学、放弃学习，最终会形成恶性循环，直接影响学习效果。  

4、   ２、接受现状，不责怪过去。学生过去的学习，总会有一些不能令人满意的地方，从中吸取经验教训是必要的。而对过去的教师和学生的行为进行责怪，甚至嫌弃，则是有害无益的，它只会损伤学生的积极性，只有从现状出发，制定和实施切实有效的教学计划，才是唯一正确的出路。    ３、帮助学生树立学好数学的信心。教师应从多方面帮助学生树立学好数学的自信心。尤其是一些学习数学有困难的学生，如果不能树立自信心，必然会导致"成绩差→学习数学没有兴趣→学习积极性低→成绩更差"的恶性循环。数学学习固然有它困难的一面，但教师只要关心爱护自己的学生，帮助其解决一些学习困难，指导学生一

5、些提高数学成绩有效的方法学生学好数学是完全可能的。要引导学生人人都能从理念上认为："我是可以学好数学的！"这样一定会在整个班集体中形成良好的学习数学风气。5    ４、坚持教学民主，鼓励学生超过自己。鼓励学生勇于提出问题，讲出自己的见解。中学生（尤其是高中生）有难为情的心理，因此当学生讲错时，教师不应批评责怪，也不能轻易否定，而应尽量做出积极的引导和评价。应该指出，学生也常有比老师讲的更好的解题方法，应受到充分的肯定和鼓励，这正是我们追求的目标，应该感到欣慰，应该大力提倡这种教学相长的风尚。     三、训练思想方法是激发学生兴趣的根本途径    数学

6、知识的应用，是有条件的，而数学中所包含的思想方法是无处不用的。很多数学家都认为"数学是锻炼思维的体操"、"数学是一种文化素养"、"数学是一种教人聪明的方法"。当学生体会到掌握了思想方法后所得到的是自由，必然能激发学习数学的兴趣。    初等数学中的基本思想可概括为分类的思想、函数的思想、数形结合的思想、化归的思想等。而沟通和驽驭这几种思想的是整体思想。"数学本来是一个整体"。所谓整体思想是控制论、信息论、系统论中"整体-部分-整体"原则在数学中的体现。也就是从所研究的问题的整体出发，分析条件与目标之间的结构关系、对应关系、相互联系、变化规律，找出解决问

7、题的方法。掌握和运用这种思想是数学学习兴趣培养的根本途径。    5１、用整体思想寻找解题方法激发兴趣。数学中虽有综合法、归纳法、反证发等，但何时用，用哪一个？那就要靠经验或实验了。而用整体思想去分析解题方法，带着已知（记住已经用过了几个条件，还有哪些条件没用上，如何创造机会把没用过的条件用上）、想着求证（以求证为目标进行步步推理，尽量利用图形标出已知与求证）、想着联系、看着变化。     ２、用整体思想研究部分教材内容的变化和联系增强兴趣。在一定的范围内，用整体思想研究教材内容的变化和联系，是学习数学的科学方法，在教学中把握时机，运用得当，可以增强兴

8、趣，提高效果。    ３、用整体思想掌握知识结构，学习基本知识有个由薄到厚，再由厚到薄的过程，