2013届高考文言实词专题复习学案(教师修订版).doc

《2013届高考文言实词专题复习学案(教师修订版).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、钟祥市实验中学中学2014届语文高考复习之文言文专题理解常见文言实词在文中的用法【使用说明】认真阅读本学案内容，完成自主学习部分。【配套资料】世纪金榜、黄冈专列单元测试卷、湖北省2004—2013年高考文言文阅读试题【学习目标】1、了解考点，理解考纲。2、掌握高考常考文言实词在文中的含义。3、巧记本义，紧扣语境，正确理解一词多义。4、了解词义演变特点，重点掌握古今同形异义词5、找规律、析特点，掌握词类活用。6、关注特殊实词：同义复词和偏义复词。7、依据语境推断疑难实词的含义。【学习重点】掌握一词多义、古今异义、词类活用和特殊实词的意义及用法。【学习

2、难点】依据语境推断疑难实词的含义。【教学方法】讲练结合，注重积累。【教学课时】本专题共14课时。第1课时【教学要点】1、考纲解读，考点梳理。2、依据条件，判断通假【教学过程】一、【“考纲”解读】文言实词是理解文言文内容的基础和关键，更是每年高考文言文阅读的必考题目。（配发湖北省考题）如：考卷实词词义选择题文言语句翻译题2013年高考湖北卷《廉希宪事略》氏、假、浼、诣重点实词：亿、顾、展、侧肃、执2012年高考湖北卷《家有名士》肃、绝、就、谓重点实词：微、测、故、叹述、调2011年高考湖北卷《谏成帝营陵寝疏》离、迫卒、物故、顾重点实词：厚衣、封、树、

3、亡、凿、藏、安神2012年高考新课标全国卷《宋史•萧燧传》属、怀、易、阙重点实词：贤、否、浇浮、治、与、坐视1．湖北《考试说明》对这一考点的要求是什么？v理解常见文言实词在文中的含义。2．如何理解考点中的“常见”和“在文中的含义”？v所谓“常见”，是指实词在文章中出现的频率较高，其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括《考试说明》中所举的120个实词，还包括初、高中课本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。v在文中的含义，是指实词在具体语境中的含义。文言实词，有的因多音多义而难以确定，有的因古今异义而容易混淆，还有的因词类活用而意义发生

4、临时改变，因而需要根据特定的语境准确指出实词的含义。3．文言实词包含哪些小考点？考试的重点是什么？v它包含一词多义、古今异义、词类活用、通假字、同义复词、偏义复词等考点，其中前三个考点为考试重点。二、【命题规律】高考文言实词在命题上有什么特点？v立足于常见常用，既包括《考试说明》规定的120个实词，又包括教材文言文中出现的实词。v注重与教材的联系，所考的实词基本都能在教材中找到例句或词义。v考查形式有明考和暗考两种。明考题型为选择题，即将四个句子中的加点词语加以解释，要求选出不正确的一项。暗考就是不单独设题，而是结合语句理解、信息筛选、分析概括和句

5、子翻译等来考查考生对文中实词的掌握情况。三、【常见错误】在高考文言文阅读中，对文言实词的考查覆盖面广，赋分值大，但失误率也较其它知识点要高。究其错因，归纳起来主要有以下几种情况：【错误类型一】弄错通假具体表现：对古代汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能按它们所通之字去解释，或按原字去解释，或将它作另外的字解释，都势必造成理解的错误。【典题引路】2011年高考重庆卷第8题下列句子中加点词的解释，正确的一项是B.即驰书告台省趣发饷趣：通“趋”，前往该句中的“趣”是“促”的通假字，意思是催促、督促的意思，如“趣赵兵亟入关”（《史记·陈涉世家

6、》）等。B项就是因为不懂得它是“促”的通假字，而仍按“趋”去解释，因而造成了理解的错误。【错误类型二】不辨古今具体表现：考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。【典题引路】2010年高考湖北卷第10题对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是A.则相与笑之曰：鄙鄙：卑鄙“鄙”在现代汉语中，有“卑鄙”之意，但“鄙”在古代汉语中，绝没有“卑鄙”之意，而只有“浅陋”之意，如“肉食者鄙，未能远谋”（《曹刿论战》）。所以，A项就犯了以今义解释古义的错误，正确的解释应为“浅陋”。【错误类型三】不明活用具体

7、表现：词类活用是文言文常见的语法现象。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而仍按字面意思直接解释，就势必造成理解的错误。【典题引路】2012年高考福建卷第2题对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是第-14-页共14页钟祥市实验中学中学2014届语文高考复习之文言文专题D.履苍莽中履：鞋子该句中的“履”是词类活用，属名词活用为动词，应解释为“行走”，成语中“如履薄冰”的“履”字就是这种意思。而D项在解释“履”时，不明白这一词类活用现象，仍按“履”的字面意思直接解释，导致了解释的错误。【错误类型四】不分单双具体表现：在文言文中常常可

8、以看到这样一种语言现象，就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同，如果把它们误作为现代汉语的一个词，句子就解释不