个人收入的分配（赛讲课）.ppt

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1、1、社会再生产的四个过程是什么？其中起决定作用是那个环节？复习回顾基本经济制度公有制为主体多种所有制共同发展按劳分配为主体多种分配方式并存分配制度生产分配2、我国的基本经济制度是什么？交换消费决定决定决定按劳分配为主体多种分配方式并存课堂随机调查学生家庭成员收入状况，选取典型案例，检测预习效果。预习检测知识与能力目标：1.理解并掌握按劳分配、其他几种分配方式。2.按劳分配和按生产要素分配结合起来的客观必然性。过程与方法目标：用情景设问、层层引导使学生理解各种分配制度。情感、态度与价值观目标：坚定社会主义分配制

2、度优越性的信念，热爱社会主义，热爱劳动，积极投身社会主义现代化建设。三维目标情景背景：还是象牙山，旧貌换新颜自从王大拿、王木生父子俩投资象牙山村后，才几年工夫，这里就成为了拥有固定资产10亿元，集体固定资产人均100万元的富裕村。该村为防止不劳而获，坐享其成的“富贵病”，他们实行了工资制，以劳动数量和质量为尺度，多劳多得，少劳少得。年老的村民享受退休金，村民享受公费医疗，学生和儿童公费入学，全村都住上了别墅式楼房。生活情景一：同工不同酬，村民不服气今天，又到了村民领工资的日子了，刘能和谢广坤早早来到了村委会。

3、刘能：“我说……广……广坤呢，咱们俩一……一样干活，凭啥我…….我领2000元，你拿2500？这不欺……欺负人吗？谢广坤（边笑边得意）：凭啥？凭咱的本事，我干的是技术活，你只会出点儿笨力气，咱们俩能力上有差别，当然不能同工同酬了。讨论探究：1、他们的工资收入属于哪种分配方式呢？2、为什么刘能和谢广坤工资高低不一样呢？3、这种分配方式实行的范围、分配的尺度和分配的结果是什么？（3）分配尺度：（2）分配什么：（4）分配结果：公有制个人消费品多劳多得、少劳少得（1）实行范围：1、分析按劳分配的含义以劳动为尺度（质、

4、量统一）一、按劳分配为主体【知识点睛】：存在形式：（1）国有企业、集体企业职工获得的工资、奖金、津贴。（2）在我国，农民承包经营土地所获得的收入。没有劳动能力的人，有劳动能力但下岗失业的人都应得到社会保障。因而在按劳分配中不能提“不劳不得“！想一想：如果我在后面加上一句话：不劳不得。大家觉得对不对？公有制经济中对劳动者生活起保障作用的福利性分配生活情景二：同工不同酬，村民有争议刘能（不服气）：“同工不同酬，这还叫社……社会主义呢？叫……我说，咱村这么富，就应该来个按……按需分配，谁想要啥就能啥，需…….需要多

5、少拿多少？要不，按人头平均分配，才叫公平。”谢广坤（嘲笑口气）：呵，按需分配那恐怕用不了两年咱村这点家底就败了。平均分配，干多干少都一样，那傻子才干活呢?刘能啊，别异想天开了，还是多学点技术吧。”讨论探究：1、刘能所说的按需分配和平均分配是否行得通？为什么？2、为什么要在社会主义实行同工不同酬？3、象牙山实行现在的按劳分配制度对劳动者个人，社会各有什么积极意义？必要性重要性（1）生产资料公有制是实行按劳分配的前提/（2）社会主义制度下的生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础（3）社会主义制度下劳动的性质和特点

6、，是实行按劳分配的直接原因总之，实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的。2、为什么要坚持按劳分配？（必然性）探究结论(第1、4、6组问题）讨论探究：1、刘能所说的按需分配和平均分配是否行得通？为什么？2、为什么要在社会主义实行同工不同酬？3、象牙山实行现在的按劳分配制度对劳动者个人，社会各有什么积极意义？必要性重要性<2>.从意义的角度看：2、为什么要坚持按劳分配？（1）有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展（对劳动者的积极意义）（2）按劳分

7、配否定了剥削制度,是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，体现了劳动者共同劳动﹑平等分配的社会地位（对社会的积极意义）探究结论生活情景三：同富不同路，大步奔小康村主任调到了县政府，除了工资以外，奖金、补贴也不少。双休日时他还要在谢大脚的超市帮忙，两口子虽累点，可赚钱不少。赵玉田和刘英用自家承包的10亩地种花，兼营鲜花的运输和销售。王小蒙的豆制品加工厂越办越好，已经有三个连锁店，解决了几十个剩余劳动力就业问题。谢永强的事业蒸蒸日上。王大拿又投资了200万成为最大的股东。大学生艳南以技术入股，是公司的技术骨干。谢永强

8、是总经理，负责公司日常管理。讨论探究：1、按劳分配是唯一的分配方式吗？2、多种分配方式指的是哪几种？（第3、5组反馈问题）3、按生产要素分配如何理解（查字典）？具体形式有哪些？（第7、9组反馈问题）4、象牙山的能人通过哪种分配方式获得收入？1.按个体劳动者的劳动成果分配（二）、其他分配方式（非按劳分配）2.按生产要素分配：3.公有制经济中对劳动者生活起保障作用的福利性分配个体经济水果摊按个体劳动者的