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1、部编版四年级语文上册《女娲补天》教学反思《女娲补天》这是个流传千古的神话故事.讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事.通过这个神话故事,赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,以及这种不怕危险、敢于奉献的精神.1.教学效果（思效）.神话故事的特点就在于想象力丰富,所以这节课我注重运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、交流,从而感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导学生透过语言文字与文本对话,激发学生浓厚的学习兴趣.在理解课文的基础上,引导学生展开合理的想象,透过语言文字再现神奇
2、、美好的画面.如“天塌地陷”“水深火热”等场景,引导学生去想象,去体验,引导学生入境入情地读.学生对于神话故事感兴趣,所以学习兴致很高,也敢于大胆质疑.2.教学收获（思得）.（1）抓住主线引导学生阅读课文,思考问题.以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景,为认识人物形象特点打好伏笔.（2）以“读”贯穿始终.语文教学以读为本,抓住重点词句来读,通过细心揣摩、入情入境地朗读,读出感受,读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象,使学
3、生获得真实体验、进一步升华情感.在这节课上,不同形式的读发挥了不同的功能,真正体现了以读为本的阅读教学原则.（3）教学中的“补白”艺术.这篇课文的文字浅显易懂,语言文字也不难理解,怎样才能从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来？就需要我们利用想象,挖掘文本的空白处,把文本再创造,以充实内容,使人物形象饱满,同时能够发展学生的语言,培养丰富的想象力.所以在学习第一段时我设计了这样的“补白”：读到这里,你仿佛看到了什么,听到了什么？在这些补白想象中,真实感受“水深火热”的惨状,进一步体会到神话的神奇之处,同时
4、也训练了学生的想象力,积累并运部编版四年级语文上册用了语言.还有女娲寻找石头的过程,也可以利用补白方式,想象女娲寻找石头的艰难.3.不足之处（思失）.在教学过程中还存在着很多的不足,很多地方处理得不够灵活.没有耐心听取学生的质疑,而是直接搁置了.还有,教师注重了范读,但是学生自己练读时间较少,没能留更多的时间让学生思考,造成朗读感情不到位.如在学生朗读描写灾难的句子时如果边读边想象边体会,学生们的朗读效果会更好些.4.改进措施（思改）.在今后教学设计时,要真正尊重学生的学习意愿,根据学生的需求设定教
5、学环节,比如学生对于五彩的天空充满了无限的好奇,教师就可以大胆提供给学生足够的时间,让他们去想象、去搜集资料,让他们畅所欲言表达自己的想法,这样学生乐学,学的也会更有效果.
