班集体建设重在提高班级凝聚力(Y).doc

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1、班集体建设重在提高班级凝聚力桃江县三堂街镇中心学校胡伟宏从2001年毕业到如今，我一直坚守在小学教育这个工作岗位上，掐指算来也有十来年了。在这十年中，我一直担任班主任工作，一个学期也没落下。这说长不长说短不短的十年，足以改变一个人周围所有的一切，唯一改变不了的是我对教育教学的那份责任和对学生的那份爱。说到班集体建设，不外乎狠抓班风和学风。一个班的班风和学风好了，那这个班肯定是个优秀的班集体。但具体讲到要如何去抓班风和学风建设，却是一门深奥的学问，直得我们好好去探讨。记得我刚毕业那年，就职于珠海一所私立学校，带着好奇，带着期望，满怀喜悦地走上了教育的讲台。虽然摆在面前的好多事情都

2、不如原先想象的那么美好，可当我真正与学生的心融化在一起的那一刻开始，我是幸福的。我担任四年级班主任兼四年级语文教学工作。在这个小天地中，我尽情地伸展着自己的手脚，想出各种各样的办法来提高班集体的凝聚力。开学初，我让学生推荐自己信任的班干部，通过学生评选组建班级组织，制定合理的班级管理制度。在班级管理工作中，不断培养班干部管理班级的能力，定期召开班会。还带领他们精心地布置我们的教室，号召每一位学生带来自己的课外书，办起了图书角，组建了了英语角。为了纠正学生们乱花钱的习惯，还建起了由班干部全权负责的小银行。总之，教室里的“一字一句”、“一点一滴”无不浸透着每一位学生的汗水，饱含了每

3、一位学生的心意。就是在这一系列的活动中，学生真正把班集体当成了自己的家，当成了自己的精神家园。我和孩子们都深爱着这个为之付出了辛勤汗水的的班级，处处维护班级形象，时时以班集利益为重。这无形中就提高了班级的凝聚力。凝聚力好了，何愁班风和学风上不来呢！这只是我对班集体建设的一点不成熟的看法，不当之处请邻导和各位老师们批评指正。一个“早恋”孩子的成长历程桃江县三堂街镇中心学校胡伟宏在我教过的学生中，曾经有过这么一个孩子，令我印像十分深刻。当时我还在珠海一所私立小学任教。三年级的时候，班上转来一位大大眼睛，皮肤黝黑的小男孩，他叫黄子豪。第一次见我就向我深深地鞠了个躬，并非常有礼貌地喊了

4、声：“老师好！”我摸摸他的头，他微笑着端端正正地坐到了我给他指定的座位上，脸上露出两个甜甜的小酒窝。在之后的两年中，他一直表现很好，学习成绩优异，担任班干部认真负责，待人彬彬有礼。尤其令我刮目相看的是在一次发新书的时候，一个学生发到的书有一些破损，连忙站起来要求我换，而恰好此时的新书没有一本多余的。就在这时黄子豪举手了，说：“老师，我跟他换吧！”说着把自己的新书送过去，换回了那本破损的书。多好的孩子啊，我的心被震撼了。就是这样一个优秀的孩子，在五年级下期时却发生了改变：上课回答问题少了，时常用手托着下巴在呆呆地发愣，成绩也一落千丈，我多次提出批评也不见效果；下课时，总有学生跑到

5、办公室告状：“黄子豪又在发脾气了。”“黄子豪又打了XXX同学”……弄得我不胜其烦。时常要把他叫到办公室来进行批评教育，而他每次总能承认自己的错误，说下次不再犯了。对比他判若两人的表现，我确实很纳梦，也曾给他家长打过电话沟通，却也说不出个所以然来。直到有一天，他主动找到我，羞涩地跟我说他得了一种单思病，我才恍然大悟。原来他喜欢上了班里的一位成绩优异的漂亮女孩，可又不敢表白，见到别的男孩跟那女孩说笑，心里就很生气，特别想发脾气。我一听，还真是懵了，头一次遇到这样的事情，一时真不知该如何处理。待我冷静下来，找来黄子豪，跟他推心置腹地聊了很久，还说起了自己小的时候。当时我是这样说的：“

6、老师像你这么大的时候，曾经也和你一样有过这样的想法，这是很正常的生理现象，每个人都会经历这么一段时光。这不是爱，只是一种欣赏。她优秀，她漂亮，你很欣赏她，想和她做朋友。同样，你优秀，也会有很多的人欣赏你。其中，当然也包括女生。你们现在的主要任务是学习，只的学习好了，别人才会欣赏你，关注你。你应该把精力放在学习上。”他听后点点头说：“老师，我知道该怎样做了。”之后，我经常找他聊聊天，谈谈他的学习情况，说说自己心里的一些想法。我知道他特别爱打篮球，是班上的篮球主将，为转移他的注意力，特和其他几个五年级班主任商量举办了一次篮球循环赛。在激烈的赛场上，他又重拾了自信，找回了自我。从此，

7、他又变回了那个活泼可爱、学习认真、彬彬有礼的孩子了。我特感欣慰。如今，他都上高一了，在珠海的一所重点高中就读。时常还会在我的QQ空间中给我留言：“老师，感谢您！”“老师，我想你了！”逢年过节还会送上最真挚的祝福。在这次处理“早恋”问题的过程中，我深爱启发：处在青春期发育的学生，开始对异性有一种懵懂的好感。面对这样的事情，我们作为班主任一定要提高认识，如何在这错综复杂的环境下正确的引导学生处理好男女生之间的交往，问题就显得十分重要。对待这个问题，我们只能是积极疏导和适当限制，使之发展为健康的同