(评课稿)三角形的面积.doc

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1、《三角形的面积》评课稿南岸区学府路小学校桑园　　《三角形的面积》这节课的内容是在平行四边形面积计算的基础上进行教学的，主要是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算公式。根据新课程新理念的要求，在教学中教师注重学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。听了我校周莉老师的《三角形的面积》这节课，从总体上说，这节课教学思路清晰，重难点突出，层次分明，过渡自然，是一节高效的课。同时也体现了周老师极强的驾驭课堂的能力。我有以下几点感受：一、情景导入贴近生活，趣味性强　　周老师一进课堂就猜出

2、了孩子们都是少先队员，然后让孩子们说说老师是怎么猜出来的。答案没有悬念，但红领巾是孩子们天天见天天戴的，再熟悉不过的，这大大引起了学生的学习兴趣。很好的激发了孩子们的求知欲望。二、合作探究有层次、有深度　　苏霍姆林斯基说：“智慧的双手能创造智慧的头脑。”在推导三角形的面积公式时，周老师安排了两个活动，让学生充分动手操作。第一个“拼一拼”，让孩子们动手摆，尝试着把三角形转化成我们学过的图形。当孩子们有了一定的基础后，又进行了第二个活动“比一比”，更深层次的让学生通过比面积、比底和高，然后推导出三角形的面积公式。整个

3、活动中，台下交流井然有序，台上展示的淋漓尽致，学生表现出了充分的自信心。这一环节适时的小组合作,给学生提供了充分的自主学习的活动空间和广泛交流的机会,不仅突出了重点、突破了难点，还真正体现了学生学习的主体性和小组合作的有效度。　   三、练习的设计具有很强的目的性和多样性　　整节课安排了基础型练习、提高性练习、操作探究性练习。多样化的练习既巩固了新学的知识，又训练了孩子们思维的灵活性。　　四、小结的设计很巧妙、直观知识很重要，但方法比知识更重要。在学生汇报完毕后，周老师梳理知识时，直接利用孩子们贴在黑板上的平行四

4、边形图片，取出其中一个三角形，接着提问：任何一个三角形的面积都是平行四边形的一半吗？当学生很迷惑时，周老师马上出示一个不同形状的三角形放在刚才拿走三角形的平行四边形上作对比，学生一目了然。　　五、教学过程渗透了数学文化，加强了爱国主义教育　　在学生合作推出了三角形的面积公式后，周老师适当的介绍了《九章算术》里面关于平面图形面积的计算，让孩子们了解了古代劳动人民的勤劳和智慧。从而激励孩子们奋发图强，努力学习。　　这节课中周老师对知识点的把握很到位，我个人觉得还有一点点需要改进的地方，比如在学生的探究过程中，老师放手

5、了，但是放手的力度还不够。还有课堂上与学生思维的准确对接、学生的姿态纠正、课堂语言的语速等等。