语言领域小结.doc

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1、语言领域学习小结河西十一幼李佳双《指南》在语言领域明确地指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。3-6岁幼儿处于语言发展的关键期，口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。《指南》把语言目标确定为：1．认真倾听并能听懂常用语言2、愿意讲话并能清楚地表达3、具有文明的语言习惯4、喜欢听故事，看图书5、具有初步的阅读理解能力6、具有书面表达的愿望和初步技能。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。一、创设温馨的阅读环境，促进幼

2、儿阅读理解能力的提升《指南》明确地提出：“要为幼儿提供良好的阅读环境和条件，如：提供丰富的、符合幼儿年龄特点，绘图精美的图书；提供一个相对安静的地方，为保证幼儿自主阅读；在幼儿阅读时，尽量保持安静，减少干扰。”可见一个良好的阅读环境和氛围对幼儿增强阅读的兴趣有很重要的关系，俗话说兴趣是最好的老师，兴趣有了，那很快就会看见孩子们阅读能力的增强。因此，教师在教学过程中对于阅读环境的创设就显得尤其的重要。为此我们开辟了“阅读屋”，就是用大的纸夹板做成的彩色小屋子，目的就是为了吸引小朋友主动地来看书。“屋内”还摆放了老师自己制作的色彩鲜艳的、柔软的小沙发和小圆桌子供幼儿读书使用。同时在图书角提供知识

3、而广、画面生动有趣、内容丰富的多种书籍，特别是百科全书知识等书来开阔幼儿的眼界，培养幼儿广泛的阅读兴趣。二、开展多种形式地语言表达的活动《指南》中指出：“要创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。”1、故事表演：让孩子把自己看到感兴趣的故事讲给大家听，等这个故事大家反复讲，反复听都会讲的基础上，让孩子自己选择角色，把故事内容表演出来。2、每天一个好故事：按照学号的次序让幼儿在家准备一个小故事，利用餐前的时间来讲述，这样做不仅家长能参与进来，孩子们也有机会说，幼儿在集体面前大胆地讲故事不仅需要一定的胆量还要有一定的语言表达能力，这样就会强化幼儿多读书，多理解读物，才能顺利地完整地讲

4、述故事情节。3、旅游见闻趣事：就是每次有孩子外出旅游，让家长帮助孩子记录看到的好玩的讲给其他的小朋友听。4、创编故事：幼儿有了一定的想像力和语言表达能力,在教学活动中我们利用这一特点，通过故事的不同形式来激发幼儿的阅读兴趣，比如:让幼儿创编故事：教师先讲开头和结尾部分,让孩子自己发挥想像,创编故事的中间部分。还可以让幼儿进行续编故事,教师不讲故事的结尾，留下悬念,让孩子进行创造性的思维训练。5、离园前小故事：在家长即将接孩子回家前会有一段空闲的时间，我抓住这个时间为幼儿讲述故事，每次我都是用较夸张的表情、动作把图书的内容讲述给幼儿听。每次讲述之前，我会提出一些有关这个故事的问题，让幼儿带着问

5、题边有目的地听故事边思考。幼儿的生活经验还不够丰富，理解能力也较差，还不能很好地掌握阅读的方法。因此，教师在引导幼儿看书时要先以讲述为出发点，让幼儿听听答答，等幼儿完全理解了读物的内容，再让幼儿自己去阅读以增强他们的阅读能力。通过深入学习《指南》语言领域方面知识后，在以后组织活动的过程，应积极为幼儿创设自由、宽松的语言交往能力。鼓励幼儿多与同伴老师交流，让幼儿敢说、想说、喜欢说，并能积极的说。提高孩子语言的交往能力。