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《2019统编（新部编）版一年级上册语文（教学反思参考2）乌鸦喝水》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、（教学反思参考2）乌鸦喝水《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂,很适合阅读.教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程.同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理.因此,在教学中,我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点.引导学生分组做实验,把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中,体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的.识字对于一年级来说是最重要的教学,识字数量多,难度大,要使学生学得快,我想尽一切办法,采用孩子们喜欢的方式,让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法
2、,培养学生的自学能力.孩子们一旦掌握了这些方法,自己学习生字就不那么困难了.在教学《乌鸦喝水》这节课时,我特别注意发挥学生的主体地位,充分调动了学生的积极性,让学生们都参与到学习活动中来.学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程,我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果.如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态.为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让
3、学生在自读课文的基础上,4人小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程.学生边实验边不禁说：“升了,升了,真的渐渐升高了,跟课文讲的一样.”实验兴奋之情溢于言表.这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的.由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人.当然,在这一节课的教学中,我还存在许多不足之处：1.指导朗读不到位；2.由于时间安排不合理,导致指导学生书写生字没法进行,此乃一大失误,听、说
4、、读、写没能落实到位.在本节课中,自己虽然渗透了一些新的课程观念,但还不够放手,今后还需要不断学习,好好提高自己的教学能力.
