【人教版】2019学年五年级上册语文：（教学反思参考2）小桥流水人家

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1、【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选（教学反思参考2）小桥流水人家故乡是作者记忆中的一幅明丽的富有乡村气息的画儿.在作者的家乡,既有小桥,又有流水,更有和睦相处的人家.与这首元曲中的“小桥流水人家”如出一辙,作者采撷诗句作题,不仅体现出作者丰厚的文化底蕴,还使文章更富有诗情画意.因此,在教学这篇课文时,我首先从马致远的《天净沙 秋思》入手,用课件出示这首著名的元曲,学生声情并茂地反复吟诵,当学生头脑中有了“小桥流水人家”的画面之后,再出示课题.随后检查学生的朗读,让学生整体上对文本有了把握.本文是略读课文,重在让学生自读自悟.“那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢

2、？请同学们再细细读课文,划出让你感受深刻的句子或段落,边读边在旁边记下自己的思考体会.”我出示了该问题后,给了学生足够的时间让学生自己去品味.在全班交流环节,我注意营造宽松愉悦的交流氛围,激励学生乐于畅谈自己的读书所得,自己则认真倾听,及时捕捉“鲜活信息”,或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法,甚至即时进行教学“二度设计”.当交流到尾声“那段日子,深深地印在我的脑海中……”时,我让学生结合前文畅所欲言,学生对其含义的体会也就水到渠成了.写得很美的文章,不仅要美读,带着与作者同样的感情去读,从字词句段中间充分感受作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念,更应该学习作者表达情感的方式.在学生对课

3、文内容有了全面的把握,对课文的情感基调有了深入的感悟之后,我又让学生快速浏览课文,看看作者是怎样将这种感情出来的.由于有了前面的铺垫,学生在浏览全文之后,迅速理清了本文中作者的表达方式：通过景、事间接表达；直接表达.上完课,我个人觉得还存有遗憾：【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选1、在全班交流批注式学习的所得前可以安排小组内交流,以达到资源的共享,使组内学习困难的学生去学习优秀生的表达.2、学生在朗读课文时有了生字的错读,所以对于阅读课文生字词也应该进行必要的学习检查.