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《五年级数学下册表格式全册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、科目数学年级五年级编写人修订人教学内容观察物体教材分析这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等.学情分析我班学生都来自农村,他们的课外作业完成得不够理想,学生的书写状况有很多不理想,上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好.少部分学生的基础知识不够扎实,从学生的思维能力看,思维的主动性不突出,逻辑能力很差,发散能力不理想.学习困难的学生占有少部分,他们的特点是：数学基础知识掌握不好,上课走神、不认真听讲
2、、或者说根本就听不懂上课内容,缺乏学好数学的兴趣和信心.根据每个学生的特点,要因地制宜,对他们进行个别辅导,课堂上安排一些简单的问题专供他们回答,对有进步的学生进行及时表扬,树立起学习的信心,鼓励他们好好学习,使后进赶先进,达到共同进步的目的. 教学目标知识与技能根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力.过程与方法通过动手操作,自主探究,解决由平面图形到立体图形的转化问题.让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣.情感态度与价值观培养学生从多个角度观察物体的能力
3、,通过思考和分析,掌握从不同角度观察立体图形的情况.教学重点经历观察过程,根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图,推测出小正方体的拼搭方式.教学难点培养学生的空间想象力和抽象思维能力.教学方法讲授法、讨论法、自主学习法等媒体设计多媒体师生活动备注教学过程【复习导入】师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏.请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状.谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法.师：通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法.老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动
4、手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗？（板书课题）【新课讲授】1.出示教材第2页例1(1)师：看同学们刚才学得真好,我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）,应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位,合作解决这一问题.教师巡视指导.(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位,合作解决.教师巡视指导.学生展示成果.(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法,你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？【课堂作业】完
5、成教材第3页练习一第1、2、4、5题.【课堂小结】这节课我们学习了从正面看到的平面图,它的实物图有多种摆放方式,你学会了吗？你还有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习.板书设计观察物体不同角度观察一个物体看到的面都是两个或三个相邻的面,不可能一次看到长方体或正方体相对的面练习与思考兴趣探索,根据以下几幅图找出1的对面是几,2的对面是几,3的对面是几.课后反思科目数学年级五年级编写人修订人教学内容观察物体教材分析这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分
6、数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等.学情分析我班学生都来自农村,他们的课外作业完成得不够理想,学生的书写状况有很多不理想,上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好.少部分学生的基础知识不够扎实,从学生的思维能力看,思维的主动性不突出,逻辑能力很差,发散能力不理想.学习困难的学生占有少部分,他们的特点是：数学基础知识掌握不好,上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容,缺乏学好数学的兴趣和信心.根据每个学生的特点,要因地制宜,对他们进行个别辅导,课堂上安排一些简单的问题专供他们回答,对有进步的
7、学生进行及时表扬,树立起学习的信心,鼓励他们好好学习,使后进赶先进,达到共同进步的目的. 教学目标知识与技能让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的.能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状.过程与方法培养学生从不同角度观察,分析事物的能力.情感态度与价值观培养学生构建简单的空间想象力.教学重点帮助学生构建初步的空间想象力.教学难点帮助学生构建初步的空间想象力.绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com教学方法讲授法
8、、讨论法、自主学习法等媒体设计多媒体师生活动备注教学过程【复习导入】给出一个实物图从正面看到的平面图形,让同学画不同的摆放方法,引导学习复习上节课所学内容.【新课讲授】（1）屏幕出示教材第2页例2.（2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形,从正面、左面、上面观察所画下的形状.同学们,你能不能用小正方体搭出这个立
