高三历史试卷讲评课 (1)秦静.ppt

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1、历史试卷讲评高三历史组秦静1、通过学生自主分析试卷，寻找产生错误的原因，引导学生正确解题。2、通过试卷讲评帮助学生查漏补缺、纠正错误，掌握解题的基本方法。3、通过试卷讲评帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，以便于改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。【教学目标】：一、主观题成绩分析满分52分最高分48分最低分19分贾成涛48分刘科欣42分李晓明43分娄冰冰41分邱洁43分王亚男40分张文杰40分（40分以上7人）二、主观题存在的主要问题书写不规范，字迹潦草，随意涂改审题不准确，理解材料不到位基础知识存在漏洞，知识不能灵活运用答题角度不全面，思考问题不够深入史实表达混乱，不能用学

2、科语言回答三、讲评全国卷大综合题（2017年第41题）此题体现了综合性，25分，通常为古今贯通或中外关联，考的比较多的是经济史、社会生活史、思想史和科技史。其特点是围绕一条主线或一个主题，由1--2段材料和2个问题组成。从考查的方向来看，该题型倾向于能力立意，知识重点指向不明。所以在平时抓住该题型特点进行强化练习，熟练掌握该题型的解题方法。1.课标解读：突出获取和解读信息能力2.展示试题，学生分析样卷存在问题：41.（1）根据材料一并结合所学知识，分析清政府雍正年间与19世纪70年代矿业政策的差异及原因。（15分）审题不清，书写不紧凑样题二不能将所学知识灵活运用样题三答题格式不对审题

3、不清【答案】差异：雍正年间限制开矿，政府垄断；（4分）19世纪70年代允许开矿，官督商办。（4分）原因：雍正年间：推行重农抑商政策；清廷认为开矿影响社会稳定，政府谋取矿利。（3分）19世纪70年代：列强的经济侵略；洋务运动的推动；煤、铁等关系到国防、民生，需求很大。（4分）（2）根据材料并结合和所学知识，说明与清代矿业政策相比，新中国“一五”计划期间矿业政策的特点，并简析其意义。（10分）组织答案过于简单参考答案：（2）特点：列入国家发展计划；服务于国家工业化建设；独立自主开发；特别重视当时缺乏的矿产资源的勘探。（5分，答三点得满分）意义：奠定了新中国矿业发展的初步基础；促进“一五”

4、计划顺利完成；有利于国家工业体系的建立；体现了社会主义制度的优越性。（5分）【补偿训练】（2014·新课标I·T40）参考答案:(1)特点:传统科技的集大成;多总结,少创造。长期实验基础上的理性探讨;突破性的科学成果。背景:中国传统农业、手工业技术发达;科举失利后的发愤之作。科学冲破了中世纪神学的束缚;近代科学研究方法形成;长期从事科学研究。(2)士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动;生产方式没有质的变化;文化专制。重视科学的社会氛围;资本主义生产方式产生;提供了认识世界的新方法。四.讲评新课标Ⅰ卷开放试题发展变化1、2013年汉唐地图对比，比较两图，提炼信息并予以说明。2、20

5、14年修改“抗日战争”目录，根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。3、2015年探讨科学技术与生产力的公式题，认证和修改公式，继承和发展。4、2016年围绕“制度构想与实践”自拟论题。5、2017年第42题：14—17世纪中外历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。【发现历史问题（新增）、论证历史问题、独立提出观点】全国卷41题作为高考改革的实验田，备受瞩目。纵观近五年的题目，可总结出以下几点。1.形式多样：即命题形式和材料呈现形式多变，如地图、目录、公式、文字、表格等2.答案灵活：从“观点正确”到“观点明确”，从

6、“学者观点”到“自成一说”，开放度越来越大，鼓励创造思维，强调主动性、创新性。3.宏观视野、立意高远课标解读：突出论证和探讨问题能力档次分值说明第一档10—12分观点准确；史实丰富（两组及以上）、正确；史论结合，逻辑清晰；格式完整第二档7—9分观点基本准确；史实正确；史论结合，逻辑基本清晰可见；格式完整第三档4—6分观点模糊；史实不完整且不完全正确第四档0—3分观点与史实基本无对应关系；照抄材料问题意识，强调主动性创新性42题评分细则42.从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并进行所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）（学生分析样卷存在问题）：

7、不能体现材料信息内涵标题太大，书写不规范论题：科技的发展推动钟表功能的多样化钟表最早的功能就是计时，随着科技的发展，钟表的功能逐渐多样化。从伽利略时代力学物理学取得的成就，到原子物理学和信息技术的发展均推动了钟表功能的多样。从简单的计时到成为装饰品，一直到具有计时、信息处理、导航、监测等多种功能，反映了在科技影响下钟表功能的变化。论题：社会生活的需要推动钟表功能的多样化。……【补偿训练】（2018·济宁一模·T42）阅读材料，完成下列要求。（12分）表4为