四年级数学下教学设计.docx

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1、四年级数学下《三角形分类》教学设计　　一、教学目标：　　1.知识与技能：　　通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。　　2.过程与方法：　　在分类中体会分类标准的严密。　　3.情感态度与价值观：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。　　教学准备：多媒体课件,各种三角形纸片。　　教学过程：　　一、创设情境　　1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴,邀请大家到数学王国做客.但路上有两道关卡,只有顺利通过才能得到通行证.　　第一关:准确地认出他们,并说出他们的特征.(课件出示锐角、直角和钝角)　　第二关:给他们取个形象又合适

2、的名字.(出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形)　　二、探究新知:　　同学们顺利过关,来到了数学王国.它们非常好客，派了很多代表来迎接我们。(课件出示各种三角形)　　1、哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点？　　2、有这么多共同点，老师眼都看花了，但定睛一看，还是有区别的，你们发现了吗？　　3、看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形，你想研究些什么？板书：三角形分类。　　4、学生自由讨论,给三角形分类.谁愿意上来展示一下你的研究成果？　　5、学生展示分类结果:　　从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。

3、从学具中找出直角三角形,说说你是怎么知道它是直角三角形的?　　从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解：等腰三角形的各部分名称。　　从你们的学具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?　　在等腰三角形中有没有三条边都相等的？（等边三角形）　　找出等边三角形并证明.　　三、实践应用　　1、画三角形。选择你最喜欢的三角形画下来,并向同学们介绍你的三角形.　　2、猜三角形:　　出示一个直角　　出示一个钝角　　出示一个锐角(能不能正确猜出是什么三角形?为什么?　　3、填一填　　4、找一找：在孔雀图中找出你喜欢的三角形说一说。　　四、总结，拓展在这节课的探秘中你了解

4、到了什么？你还想研究些什么？四年级下学期《三角形分类》教学反思　　三角形的分类是小学数学四年级下学期的教学内容，为了给学生动手操作的机会，体现知识的探究过程，我在教学中做了如下设计。　　我先让学生对自己手中的12个图形进行分类（这是第一次动手探究），分类后不让他们进行讨论，而直接进行交流，这时候学生的答案千奇百怪，很难形成统一的答案，此时我让学生找出造成分类混乱的原因（标准不同），因此让学生明白分类时所依据的标准是非常重要的。接下来让学生思考：三角形可以按照什么进行分类？因为三角形有三个角和三条边，推测是否可以根据角和边来对三角形进行分类。此时引导学生回顾角的分类（不

5、把角的分类安排在复习导入阶段，是为了让学习的过程更符合问题解决策略），然后让学生先按照角来对三角形进行分类，这是第二次动手探究。到这里，大部部分学生已经能把三角形按角分成三类了。而后引导学生概括出三种三角形的特点就可以了。在之后的练习中，会出现有的学生判断不准三角形中的角是锐角、直角或钝角中的哪一种的情况，应该让学生使用三角板或量角器采用“量”的方法来解决。　　接下来是按边对三角形分类了。首先应该了解下按边分类是否可行。其次是让学生独立进行操作分类，分完后进行交流。引导学生总结出三角形按边分为不等边三角形和等腰三角形两类（等腰三角形一般的等腰三角形和等边三角形）。然后

6、让学生去观察一般的等腰三角形和等边三角形的特点，至此新授基本就结束了。但我让学生继续研究怎么去判断一个三角形是不是等腰三角形，学生可以去用尺量边的长度或角的度数，也可以把两边或两角对折在一起比较，还可以把两个角撕下来拼在一起比较。之后归纳出方法：“量”“折”“拼”，这样做不仅加深了对等腰三角形的认识（包括等边三角形），同时也为下一课“三角形的内角和”提供了探索方法的指导，因为对于大部分学生，在探索“三角形的内角和”时，一般只会想到用“量”的方法去探索，如果学生想不到“折”和“拼”的方法，老师还要把这两种方法演示给他们看，但有了这节课的基础，我相信会有更多的学生想到不同

7、的办法。小学数学四年级下册《三角形的认识》教学案例分析一、背景阐述过去，我们的数学课堂教学中大多是以老师为中心，老师、教材代替学生的思考，教给学生现有的结论，学生的学习没有自主可言。《数学课程标准》中明确指出:要让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教学中如何贯彻这一理念，是每一个小学数学教师应予重视、研究、探讨的重要课题。在近几年的教学探索中，我认为数学教学应该走与实践相结合的道路，把学习的自主权还给学生，让学生在自主探索中思考，在合作交流中学习，在动手实践中发展，真正实现学生