劝学ppt 2.ppt

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1、劝　学荀子目　录3、解题4、作者与作品5、全文录音1－2段6、全文录音3段7、全文录音4段8、重点实词释义9、通假字10、词类活用11、全文翻译16、本文的中心论点是什么？17、学习的作用是什么？18、学习应该采取什么方法？应该持什么态度？19、体验高考例1（名词作状语）21、体验高考例2（文言句式）一、解　题1、《劝学》“劝”起着统领全篇的作用。“劝”是什么意思？明确：劝勉。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。作者与作品（1）荀子：约－313－－前238）名况字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、教育家、

2、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想做大成者。作品（2）《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。二、全　文　录　音君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木爱绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。五1、本文的中心论点是什么？学不可以已。2、学习的意义是什么？作者用了哪些比喻？A、提高自己：青出于蓝（比喻）冰寒于水　知明行无过（比喻）B、改变自己：輮以为轮吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高

3、之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。3、学习的作用是什么？弥补自己：登高博见顺风而呼　　善假于物也假舆马、　　（反复设喻）假舟楫积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。学习应该采取什么方法？应该持什

4、么态度？要积累：积土成山，积水成渊不积跬步，不积水流　　正反要坚持：骐骥一跃，驽马十驾　　对照朽木不折，金石可镂　　反复要专一：蚓－－用心一也　　　　设喻蟹－－用心躁也三、重点与难点提示1、重点实词释义劝学木直中绳善假于物风雨兴焉不积跬步功在不舍解析：劝：勉励中：符合假：借助兴：起跬：半步功：功绩2、通假字輮以为轮虽有槁暴则知明而行无过矣君子生非异也“輮”通“揉”，使……弯曲。“有”通“又”。“知”通“智”zhì，智慧。“生”通“性”，资质，禀赋。3、词类活用名词作状语君子博学而日参省乎己日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当每日讲。上食埃土，下饮黄泉上、下：方位

5、名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当向上，（指在地面上），向下，（指在地下）讲。名词作动词假舟楫者，非能水也水：作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是名词，活用作动词。輮使之然也使动用法假舆马者，非利足也形容词的使动。（使。。。快）用心一也数次用作形容词专一明辨句式青，取之于蓝，而青于蓝状语后置句判断句冰，水为之，而寒于水状语后置句判断句不复挺着，輮使之然也判断句......者......也表判断君子博学而日参省乎己状语后置句輮以为轮省略句，省略动词后的宾语“之”假舆马者，非利足也判断句假舟楫者，非能水也判断句蚓无爪牙之利，筋骨之强定语后置用心一也判断句用心躁也判断句

6、四、全文翻译君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。君子说，学习不可以停止。靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝冻而成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。故木爱绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。君子广泛地学习

7、而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不犯错误了。我曾经整日思索；却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。登高招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚；借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。积