教科版小学科学五下教材解读.ppt

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1、教科版小学科学五下教材解读(三、四单元)张家港市实验小学夏敏《时间的测量》新老教材对比时间在流逝太阳钟用水测量时间我的水钟机械摆钟摆的研究做一个钟摆制作一个一分钟计时器时间在流逝在时钟发明之前夜间的计时器用水测量时间做一只水钟用摆计时的钟测量摆的快慢调整钟摆保持时间的统一寻找时间的痕迹《时间的测量》单元解读第1课“时间在流逝”，让学生对某一个时间段进行估计和感受。第2-5课“太阳钟”“用水测量时间”“我的水钟”和“机械摆钟”，分别引导学生讨论和思考日晷、水钟和摆钟的构造和原理。第6-8课“摆的研究”“做一个钟摆”和

2、“制作一个一分钟计时器”则指导学生对摆钟的制造原理和设计进行了更为深入的研究和探索。“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的。本单元学习“时间测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。教学目标是多方面的通过这个单元的学习，也让学生简单了解了人类计时工具的发展史；体验科学、技术与人们生活的密切关系；欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所作的贡献；……（包括科学探究诸方面能力的发展）1《时间在流逝》活动一：现在几点了让学生运用多种方法来估计

3、时间；估计活动后再对照手表，看我们根据自己的方法估计得是否正确。活动二：一分钟有多长活动一是让学生对一天中某一个时间点(时刻)进行估计，活动二是让学生对某一个时间段(时间)进行估计和感受。建议先感受一秒钟的长度和秒的节奏，再体验一分钟的长度。一分钟到底有多长，教师要引导学生用各种方法来估计一分钟的时长:如根据每分钟心跳的次数;脉搏的次数;有节奏的拍手等;对一分钟有了直观认识后，再让学生对“10分钟又有多长”“一小时有多长”进行描述。1《时间在流逝》活动三：过去多长时间了观看动漫节目，开始前或者中间出现2分钟的蓝屏，

4、让学生估计等待的时间。(或者用两段一样长的乐音和噪音进行比较)教师可提出两个问题:“什么时候感觉时间过得特别快?什么时候感觉时间过得特别慢?”这是对刚才的估计寻找归因。引出“时间有快慢吗”的讨论话题。让学生争辩，引导学生认识到时间流逝的速度是不变的。2《太阳钟》本课与原版的教材“在时钟发明之前”内容相似。活动一：用太阳来计时活动二：用光影来计时建议：可让学生课前收集相关资料，课堂进行交流；鼓励学生自己动手设计、制作一个太阳钟。提示：教科书右上方图片中的计时工具是“日晷”，与光影计时方法有一定的区别。中间图片表示的是

5、古人用的“丰表”，丰表是利用太阳光影子长短变化来记录时间的，而日晷是利用太阳由东向西移动时，投向晷面的晷针影子慢慢地由西向东移动来计时的。这两种计时方法有区别，但是原理是一样的，都是利用了太阳光影子的变化来计时的。3《用水测量时间》活动一：古代的水钟（引子）古人计时的方法很多，曾用水钟来计量时间。三幅水钟的图，说明了两种类型的古代水钟，帮助学生了解古人是怎样利用流水来计时的。帮助学生理解古人是怎样利用流水的滴漏来计时的。可以让学生解释这些水钟是怎样利用滴漏来计时的。这样就可以引出下面环节，使学生对滴漏进行观察和研究

6、。活动二：滴漏实验（花大部分时间）建议：重复观察从300毫升水中缓慢流出100毫升水需要的时间（通过实验学生们会发现，如果孔的大小不改变，同样流完100毫升水所需的时间是相同的）观察从300毫升水中，漏出10毫升、50毫升水分别需多少时间。（先猜测，后实验）提示：水在下流过程中不是匀速的，流掉前50毫升水的时间与流完后50毫升水的时间并不完全等时。推测并观察流完瓶中全部的300毫升水需多少时间。通过观测，很显然流完全部的300毫升水的时间要大大超出仅流掉前100毫升水时间的3倍。而且，用肉眼也能很清楚地观察到，当瓶

7、中的水越来越少时，水流越来越小，最后甚至会断断续续成滴状。活动二：滴漏实验（花大部分时间）引导讨论杯底孔的大小没有变，水的流速怎么会不断变化的呢?（注意孔的大小）（由于水位高低的变化，引起了水流速度的变化。水位高时，水流较急，水位越低，水流就越缓，渐渐地从流变成滴，甚至不再往下漏。）提出新的问题：水流的速度是在不断地变化的，那用水怎么计时啊?引导学生去关注:古人怎样让水保持固定的速度往下流的?带着这样的问题，孩子们自然会再次关注古代的水钟，可让学生仔细观察教科书第54页右边的水钟图，分析各构件的作用，理解古人的设计

8、原理(盛水漏斗中的锥体是用来控制流水孔的大小的，盛水漏斗边上的泄水孔是用来保持水位高低的)。活动二：滴漏实验教科书中的第二项活动----“要是水一滴滴往下漏会怎样?”是在前面思考的基础上进行的实践操作活动。通过这项活动，让学生验证了同样多的水，由于流速不一样，它所能计量的时间是不一样的，用滴漏的方法，也能尽可能地减少因水位变化而对水下漏速度的影响。延伸课外：