03教育领导力构成及其实现路径_蔡万刚.pdf

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1、管理方略教育领导力构成及其实现路径○蔡万刚摘要教育管理者或校长领导力的获得是一个长期的付出和积累过程。就教育管理者或校长领导力来说，相应的培养和培训是有意义的，而完全的依赖直至固化它的效应则是不可取甚至是肤浅可笑的。可以说，出色的教育管理者或校长领导力是一种稀缺资源，它们的出现往往表现出一种很大的偶然性，提升教育管理者或校长领导力，要把握关键要素,必须科学理解教育管理者或校长领导力构成与实现路径关键词领导力科学路径关键要素一所好的学校之所以成功，原因很多，拥有优长，这种情况到任后最大的挑战是信任危机要远远

2、秀的学校管理者或一位好的学校校长肯定是不可大于前一种，适应期比较长，好的办学思路得以贯或缺的重要因素。本文拟从教育领导力制约因素、彻需要很长的时间。选拔过程的局限性在一定程度关键构成及其实现途径等方面对这一问题加以讨上影响了教育管理者或校长领导力实质素养与客论，以期引发更多关注。观效能。第二，教育管理者或校长领导力的充分实现受一、教育领导力制约因素与关键构成相关环境和社会因素的制约领导班子的状况、学校人文和地区环境、学校当下许多教育部门、培训研修班正在大力开办声誉和教师及学生的素养素质等，既是教育管理者各

3、种校长领导力、高级管理人员能力进修班，这是或校长领导力的操作和服务对象，而同时也会在一一件好事。但这些进修班基本上把学校的校长都当定程度上影响其领导力的真实而全面体现，应当说作“万能的”领袖去培养，要求校长即要有学校的领这些环境和社会因素肯定是参差不齐的。导者的领导和管理能力，还要有学校发展战略远景第三，教育管理者或校长领导力的获得是一个规划能力，有学校全局性、长远性和根本性学校总长期的付出和积累过程体目标和战略，还要具备一定的课程和教学领导能有学者甚至认为，就教育管理者或校长领导力力，是一名优秀的课程教

4、学教师；还要有协调和激来说，相应的培养和培训是有意义的，而完全的依发教师团队的能力，能够在一些教师遇到困难挫折赖直至固化它的效应则是不可取甚至是危险可笑以及内部不团结时，激发与协调教师之间的利益冲的，可以说，出色的教育管理者或校长领导力是一突，鼓励情绪低落的下属；同时还要具备完美的人种稀缺资源，它们的出现往往表现出一种很大的偶格和较强的人格的魅力，还要具备超群的外交能然性，绝非“自力”或“他力”可为可有。优秀的学校力，能在社会上争取社会支持和处理各部门的各种管理者有时确是可遇不可求的。复杂关系。总之，教育

5、管理者应该是一个面面俱到虽然说教育管理者或校长领导力是一个比较的好手和无所不能的“超人”。但在实际中这是根本新颖和时尚的概念，它来自上个世纪初的西方，20不可能出现的，做到这些是很难的。如此判断是基世纪80年代，首先由中国的企业界引入这个概念，于这么三个原因。在我们教育领域还是一个新概念。然而，我们以为，第一，是基于目前我国的教育管理者或学校校教育领导力却是适应时代呼唤的一个概念，它是一长选拔过程的局限性而言个与教育实践和教育变革紧紧相连相依的概念，束以校长任职为例，一般来说新校长任职有两种之高阁不对，过

6、分“理性化”、“原理化”也不对，它更情况，一种是直接在原学校提拔任职，这种情况好多地应当是接地气、可摸素、能把握、不神秘的实践处是校情比较优熟悉，容易上手，但缺点是萧规曹观念和实践原理。过度拔高和穷尽教育领导力内随，角色变化仓促，难以改观学校总体的发展态势涵、外延既不可取，也难以做到，抑或成为一种枷锁与模式，另外一种情况就是到新学校任职的新任校将更为有害，理论和实际中都是如此。从这个意议23管理方略上讲，我们认为教育管理者或校长领导力构成的关实现和生成路径来讲，必须做好做实以下几个方面键要素，主要集中在五

7、个方面。的工作。办学理念。一定程度上，教育管理者或校长的首先，要有时间保障教育理念就是其办学理念。校长有科学的办学理管理者也是教师的一员，是教师中的首席，需念，就能引领学校确立正确的办学方向，促进学校要同教师一同参与学校的细小教学工作，就需要时持续发展；能从更高的起点、更深的层面和更广的间保障，按时到岗，不提前离岗。管理者是教师的一范围统领、规范全校师生的行为；能统筹兼顾、协调面镜子，如果迟到早退，想来就来，想不来就不来，好学校的各方面关系；能对学校发展产生巨大而特给教师做了极坏的榜样。清华附小校长窦桂梅

8、每天定的前瞻、远谋、预测和影响作用。好的办学理念，迎着朝霞，披着晚霞在校门口迎送师生，用自己的实际是一种感召力和团结力。行动表达对师生的尊重和对工作的敬重。人格魅力。教育管理者或校长是以大智慧和人其次，要深入一线格魅力做支撑的职业。这些主要来源自三个方面：作为学校管理者，要深入到学生中，教师团体一是来自他的思想。思想也是一种能力，思路开阔、中，走近教室、办公室、实实在在地了解学生想什见解独特、决策果断的校长，才有领导力。二是来