素质综合评价的策略

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1、素质综合评价的策略素质综合评价的策略素质教育这一话题虽然是提倡很长时间了，但真正落实却有差距。随着社会的发展变迁，学生只有优异的的学习成绩是远远不够的，他们还需要有一个健康的身体，高尚的品质，和过硬的各种能力。这就需要我们教师对其进行多方位的教育，不仅单单是文化知识的灌输,还要有心理教育，技能培训等方面的培养。对学生的评价也就要从多角度去评论，特别是不可以把学生的学生成绩定位唯一的评价标准，应从他们的综合索质来评价。我在多年的班主任工作中，一直尝试着对学生的评价采取以人为本，以亲和力为主导思想，以学生的综合能力为评价原则，对学生实施评价。具体实施办法如下：一、课堂评价：在课

2、堂中随时对学生进行评价，因学生的智力因素不同，掌握知识的能力也就不同所以在学习中出现不同层次的接受情况，我们每个老师都喜欢那些接受能力强的学生，对他们的表扬当然是少不了，同时也让这些优等生在课堂上尽显本色，喜不自胜。可那些差生如果我们老师不及时给以恰当的鼓励，就会使他们产生自卑心，所以我经常在讲课时，把那些较容易冋答的问题给学习较差的冋答机会，答对了，随时表扬，答错了或回答不上示意该生坐下，告诉他没关系，听其他同学回答。对差生不挖苦讽刺，在教学评价中一视同仁，给每个学生自信。二、作业评价：对学生除了课堂上的有声评价外，我们还可以和学生进行无声的评价，那就是在学生的作业评语中

3、和学生进行交流。我们感受到有时候只用语言的交流是不够的，用文笔做心与心的交流更会起到意想不到的效果，所谓是美文可以言语会表，把我们所用语言交流表达不出来的情感，用笔墨可以酣然尽致。我随时都会在学生的作业中进行评语交流。鼓励的话，表扬的评语，可以是常见不罕了。我还时常在学生的作业屮和他们做心与心的交流，帮他们解决矛盾，疑问，并帮他们树立正确的人生态度。比如一个学生在日记中说，他和一个学生总是闹矛盾，对方好像是有意对他报复，请老师帮帮他。我就在他的FI记中这样写道“你的苦恼有吋是你自己制造的，对方乂没说你不对,你应该先从自身找原因，你们俩骑车同时摔倒，怎么能说是对方报复你呢？是

4、你想多了，你如果不去追对方，一前一后的骑车走，怎么能同吋摔倒呢？”这样的评语我经常写给学生，这样的评价方式起到了事半功倍的效果。三、特长评价：我们老师习惯于用学习成绩來评价学生是否优秀，殊不知，这样会无形中伤害那些差生。为了让每个学生都有口信，消除差生口卑心理，经常寻求差生的闪观点，适时告诉他们，让他们知道自己也有优点，有特长，让他们明口学习不是衡量优等生的唯一标准，只要努力，都有可能有收获。这样既鼓励了差生，也给学习好的学生提出了更高的要求。让学习好的学生知道仅仅学习好是远远不够的，应该德智体美劳全面发展。我班有两个学生，由于学习基础太差，刚来班上时语文数学只考二三十分，

5、作业不写，即使是交上一份作业也是字迹潦草,错字白出。老师们对他们两个都失去了信心，说“用多大的工夫也无济于事了。”我没有放弃，一直是用鼓励的话语告诉他们只要努力就会有进步。后來我发现，他们两个，一个擅长体育，一个喜欢舞蹈,我就借此发挥他们的特长，一个做体育委员，一个当文娱委员，在学校有文体活动时就是他们彰显木色的吋候，这样一來，他们找到了自我的价值，学习上也就积极了，经过两年来的努力学习，他们两个现在可以考六七十分了。这就是对学生进行综合素质评价的效果。四、多方位的评价：评价方式除了在作业中体现。我还把口我评价、学生评价、小组评价、教师评价、家长评价结合起来，实现全员评价。

6、利用信息网络平台进行评价，当今是个信息化的社会，我还经常通过电话、短信，qq，微博和学半家长取得联系，及吋了解学生在家表现的情况，并随吋把学生的在校情况反馈给家长，对学生做出相应的评价。总之，在对学生素质综合评价中，作为老师要有一颗公平的心,善良的心，敬业爱岗的心，教师有了良好的心态，不言而喻就会有一颗爱心，用他的爱心去点燃每颗天真灿烂的童心。老师们，我们的平凡举动在孩子心中是多么伟大。我们凭着极平凡的发现，凭着极为平常的一句赞语，凭着用不完的话语点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。慷慨些，让我们把赞扬，鼓励，肯定的话语毫不吝啬的去送给我们可爱的孩子们吧！让每

7、个学生都感受成功的喜悦!