江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第一专题汉字王国中的“人”教案1苏教版必修3

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1、汉字王国中的“人”课题汉字王国中的“人”（1）总课时数第节教学目标1、了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。2、概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式。教学重难点重点：了解作者，整体把握，理清思路难点：概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式。教学参考语文教学参考书鼎尖学案授课方法自主学习、合作探究教学辅助手段多媒体专用教室教学过程设计教学二次备课一、检查预习，激趣导入（一）检查预习1.注字音发髻（jí）主宰（zǎi）辛亥（hài）驭手（yù）拓片（tà）虔诚（qián）颧骨（quán）雏形（chú）饥肠辘辘（lù）大腹便便（pián）肚脐（q

2、í）2.释词语拓片：将碑文石刻、青铜器等文物的形状及其上面的文字、图案拓下来的纸片。虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。误入歧途：由于受煽惑而走上了错误的道路。大腹便便：形容肥胖的样子。饥肠辘辘：形容十分饥饿。（二）导入新课你肯定听说过这样一个笑话，以前有一个人当他第一次学汉字的时候，他开始从数字学起，在学了一、二、三之后，他就说不用学了，写数字是非常容易的，因为一是一横，二是两横、三是三横，那么以后多加一个数，我就多加一横就行了。这个笑话的确是很好笑，当然不能够用这样的方法来学习汉字了。那么，如何学汉字呢？今天我们走进瑞典林西莉老师的《汉字王国》，看看他是如何教汉字的。学生回

3、答问题小组讨论后交流。并指名回答问题熟读课文，尽量用书上的句子来回答教学二次备课教学过程设计二、走进作者、作品林西莉，瑞典人，生于1932年。现在是教授、作家和汉学家、摄影家。著有代表作：《汉字王国》《古琴》等。1971年起，林西莉在瑞典任汉语教师，1978年后瑞典电视台做有关中国语言的节目。现专心研究中国文化。“令全世界的华人汗颜的书”：《汉字王国》该书以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点，选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、农具、车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，

4、把学术性与趣味性熔于一炉。是西方人学习汉语的主要读物。三、目标导航，自主阅读（一）明确目标：1.了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。2.概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式。3.增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。（二）自主阅读1.本文从《汉字王国》的“人与人类”这个章节节选出来的，他围绕着与人相关的字进行溯源和分析，我们可以把这16个字分成几类？明确：三类：“人”的由来；“人”的合体字：人体不同部位的字。2.作者解读汉字有怎样的特点？明确：图文并茂。它既有不同时代演变中的图片来佐证，又有小字的解说，还有生动的故事，使一个个的汉字灵动起来，富有

5、了情感。小结：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，只有将汉字还原成画、故事，学生才能掌握汉字规律，才能真正做到音形义的紧密结合，才能提高识字效率。这只有追根溯源。这本书恰恰提供了这方面的素材。为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多年的田野调查，因为她等不及考古报告的出版，决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。“我见了很多考古学、建筑学、语言学、植物学等的专家，他们都对我非常好，给我看他们的研究成果，讲解我不明白的东西。”1989年，历时十五年完成的《汉字王国》在瑞典出版，它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。后被媒体评论：林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。课外作

6、业完成学案练习教学小结