《吃不饱的杯子》之微教案

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1、微课《吃不饱的杯子》教学设计杭州市富阳区富春第七小学陆丽华类型：课外探究指导类。二、适用对象：小学低中段学生。三、视频使用时间段：教科版小学科学三年级上册《水和空气》单元的课后，教科版小学科学五年级下册《沉和浮》单元的课前，也可以用于趣味小实验社团活动指导。四、内容简析：本课的内容是有关水的表面张力的两个趣味小实验，以俏皮的“吃不饱的杯子”作为整个微课的标题，希望可以引起学生的兴趣，激发学生观看、学习、实验的欲望。整个微课程，微视频是核心，简要的向大家介绍了“吃不饱的杯子”、“水面浮针”的操作步骤，结尾虽

2、然点明了出现有趣的实验现象的原因是“水的表面张力作用”，但却没有向学生详细介绍“什么是水的表面张力？水的表面张力的具体表现如何？”而是引导学生自己课后通过多种途径搜索，让学生带着问题下课，课后主动地去探究，力求达到“授之以渔”的效果！五、学情分析：1.三年级孩子的学习兴趣与注意力通常是不稳定的，营造良好的感知氛围，吸引孩子的注意力，可以激发学生积极学习的内部动力。我把《吃不饱的杯子》一课安排在三年级上册《水和空气》单元的课后学习是因为此单元已让学生初步认识了水的特性，在研究过程中学生已经发现了水滴在玻璃片

3、上、蜡光纸上会呈水滴的形状（其实水滴的形成就和水的表面张力有关），但在教材中却没有对水的表面张力再做进一步的探究活动,只是在这一单元最后的“资料库”中用了一小段文字向学生简单的介绍了水的表面张力现象。鉴于水的表面张力对学生来说比较陌生，故安排了两个与水的表面张力有关的趣味小实验，希望能激发学生主动探究的积极性。2.五年级下册将学习《沉和浮》单元，这一单元我们的学生将跟水亲密接触，通过一系列的实验来揭开沉与浮的秘密。在此单元第一课的实验“观察物体的沉浮”中，要求把物体放入水中观察。为什么要放入水中观察，而不

4、是水面呢？故我在单元学习前安排了《吃不饱的杯子》一课，希望学生在“水面浮针”中知道把物体放在水面观察沉浮会受到水的表面张力作用，同时用“吃不饱的杯子”这一趣味小实验来拉开《沉和浮》单元的学习序幕，让学生感觉到探索物体沉浮的趣味所在。3.在低中段趣味小实验社团活动吋安排《吃不饱的杯子》一课学习，学生在看了微视频后能马上模仿进行自己的趣味小实验开发，简单方便，不仅激发了学生的学习兴趣,而口也避免了指导老师一遍又一遍的演示、解说。六、教学目标:1.科学概念:知道水的表面存在着一种收缩的力一一表面张力。2.过程与

5、方法：细致观察水的表面张力现象，通过课后搜索深入了解水的表面张力，并了解生活中水的表面张力现象。3•情感.态度、价值观：培养学生细致观察、大胆预测、认真实验的科学习惯；在实验中感受大自然的奥秘,进一步热爱科学探究活动。七、课前准备：清水一杯、回形针若干。八、教学过程：1.介绍材料，引入学习。2.实验一：(1)引导学生猜测：满杯的清水中，放入回形针，会发生什么现象？水会溢出来吗？(2)师往杯中1个1个，5个5个放入回形针直至放入50个，请学生关注水面的变化。①水面发生了什么变化？这是为什么呢？②杯中还可以加

6、入多少回形针呢？可以自己试一试哦！③自己课后开发小实验：可以用垫圈或一元硬币再实验。3.实验二：(1)师往水面轻轻地平放冋形针，观察冋形针的状态。(2)回形针浮在了水面上，这究竟是为什么呢？4•总结和延伸:(1)我们往装满了水的杯中加了50个冋形针，水却没有溢出来；而原本在水中会下沉的回形针却能浮在水面上，这些是什么原因呢？(2)揭示答案：水的表面张力在作用！(3)什么是水的表面张力呢？水的表面张力到底有哪些作用呢？请同学们空余吋间去阅览室找一找，去网上搜索搜索，也可以去问问哥哥姐姐、老师同学。5.作业。