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1、韵语在英语教学中的运用无论任何一种语言，韵文都因为它的言辞凝炼，语境优美，声律合辙，顺口易读，悦耳难忘而占有非常重要的席位。无论任何一个国家，历代哲人先知都极为推崇重视韵文，将其整理编撰成册，或课读蒙童，或赏阅评注。在我国，专为儿童编写的韵律课本起源久远，品目繁多，流传深广，如三字经，唐诗宋词和古诗文等等，都是因为它们既符合认字要求，又适于儿童兴味，于是自然成为训蒙教材，广泛流传，沿用至今。在英国，传统的语言教学也是着重为古典诗歌的。如《幼儿韵语》(NurseryRhymes)就是一本儿歌集，在
2、英国是家喻户晓，老幼娴熟，冇诗冇画，图文并茂，I•分易于儿童朗读。正因为它们是最佳语言的表达方式，是最简捷的学语言途径，所以韵文在语言教学中的作用是不可忽视小瞧的。在这次《我的教学理念和教学设计》竞赛课中，孙晋和李浩老师的课堂上都有计划有FI的的运用到了。Talltalltall,makeyourselftallShortshortshort,makeyourselfshortLonglonglong,makeyourselflongBigbigbig,makeyoureyesbigSmalls
3、mallsmall,makeyoureyessmall在语言教学的各阶段各层次，灌输一些韵语材料，他的好处都有那些呢？具一，有利于激发学主的学习语言的兴趣。兴趣是学习语言的原动力，学生一旦对所学语言产生兴趣爱好，就会设法努力把握它。有效可行的办法便是读韵文、唱诗歌。韵文一般都是很短，能学会一•篇再來一篇，常学常'新，不致厌倦。Littlesheep,curlycurlyhair.Climbhills,eatgreengrass.Flowersareopenandbirdsaresinging.L
4、ittlesheeparedancingandjumping.(小绵羊，卷卷毛，上山坡,吃青草。花儿开，鸟儿叫,小羊乐得蹦蹦跳。)综上所诉,这是基于”生活中教，生活中学“的口然学习法则，它是婴幼儿学习外语的必经Z路，如果有系统地适当增加一些读译内容，是他们获得更多的词汇量足够他们的思维表达所需。具二，有利于正音正调、培养语感。所谓语感，是指学生对语言的敏感性，对字词含义的感悄色彩理解程度。语感是无形捉摸的，须通过大量实践來感知和体会的，若以正确的音调，潜心诵读，反复品嚼那些优美韵文，则能早见成效
5、。我国的著名的外国文学教授杨周翰先生说：培养语感的i个好办法就是读诗，如果不是最好的办法的话。有位在我国工作的外国教授也有谈到：语言是要讲究声韵的，但不是脱离H常生活语言的，只有在活的语言小学习语言，才能提高口头表达能力。Myredpenmyredpen.IusemyredpenMyredpenmyredpen.Iuseanicepen其三，有利识记字词，提高阅读速度和理解能力。但世上书籍浩瀚如海，一个人的一生不可能本本都能读到，只有诗歌和韵语词汇丰富，典故众多，因此，多读些优美诗歌和韵文,可以
6、事半功倍，增强理解能力，提高阅读速度。在词汇方面:学生学习英语授大的烦恼是记忆单词。如果把学生要记忆的单词放到韵语、小诗上去，学生记忆单词难的问题就会得到解决。例如，学习了“that，hat，cat，rat，mat，bat”等单词后，学生在朗读下面韵语的过程中就会很容易地记住这些单词。What'sthat?That'sacat.It'sholdingabat.It'swearingahat.It'ssittingonamat.It'slookingattherat.在句型方面：如学习特姝疑问句“
7、where”引导的句型，运用韵语的帮助学生记忆和掌握Whereisthebear?Heisoverthere.Whereisthepear?Ifsonthechair.Whereistheball?Itfsnearthewall.WhereisPaul?He'sinthehall.学习冋答助动词“Be，Do,Can“等引起的一般疑问句时也可利用下曲的韵语。Doesshelovehim?Yes,shedoes.Isshehappy?Yes,sheis.Doesheknowit?Yes,hedoes
8、.Canyouhughim?Yes,shecan.Canshekisshim?Yes,shecan.Aretheyhappy?Yes,theyare・Aretheylucky?Yes,theyare.Doyouknowit?Yes,Ido.在语法方面:英语的人称代词和物主代词是我们中国学生的大难题。种类多，用法多，学生和容易混淆。教师反复给学生讲解，也让学生做人量的练习，结果他们述是弄不清楚。如果让他们背诵下面的韵语，他们就会比较准确地运用了。Thisismine.Thafsyours・Don'
