小学语文论文：让拼音教学“变”起来

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1、让拼音教学“变”起来　【摘要】汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它既是低幼认知衔接的桥梁和纽带，又是帮助儿童识字、阅读和学好普通话的有效工具。汉语拼音教学有法而无定法。俗话说：“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”传统的小学拼音教学以机械识记字母、教师示范发音、学生跟读为主，学生学得枯燥、被动，教师教得吃力、无奈。因此改革拼音教学显得非常必要。我在教学中做出了以下尝试：1.根据学生特点激发拼音学习热情。2.针对学生实际改革拼音教学模式。3.给学生展示拼音学习成果的舞台。只要我们能用心关注，积极思考

2、，从孩子实际出发，大胆创新，勇于突破，相信孩子们定能在拼音学习的道路上快乐前行！【关键词】激发改革展示舞台学习热情教学模式学习成果【正文】汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它既是低幼认知衔接的桥梁和纽带，又是帮助儿童识字、阅读和学好普通话的有效工具。汉语拼音教学有法而无定法。俗话说：“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”传统的小学拼音教学以机械识记字母、教师示范发音、学生跟读为主，学生学得枯燥、被动，教师教得吃力、无奈。因此改革拼音教学显得非常必要。我在教学中做出了以下尝试：一、根据学生特点激发拼

3、音学习热情。皮亚杰说过：“儿童是主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”在汉语拼音的课堂教学中，教师的首要任务就是要调动学生的学习情趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习愿望，只有这样，教学才会取得良好的效果。1.扬学生所长，激发学习兴趣。一年级的孩子活泼好动，长于形象思维，教师应顺应这一特点组织安排教学活动，可将游戏活动引入课堂教学，或者可将部分教学内容用故事的形式呈现出来，让学生动起来，充分发挥想象力，以达到激发兴趣、有效参与之目的。让学生在关注故事情节和人物形象的

4、同时，潜移默化地获得所要学的知识，从而提高教学效率。如：学习“zh、ch、sh、r”时，我引导孩子把课本上的情境图编成一个生动有趣的故事，学生在编故事的同时不知不觉地喜欢上要学的字母。一天早晨，一轮红日(出示“r”)刚刚爬上山头，一只小猴子就出来找小伙伴玩“比爬树”的游戏。正当它们玩得很开心的时候，一只狮子(出示“sh”)张着血盆大口，要吃(出示“ch”)树下的一只小猴子。这时，树上的猴子赶快伸下一根树枝(出示“zh”)，大叫：“快！抓住！”只见树下的那只小猴子一把抓住树枝，躲到了树上。狮子只能灰溜溜地离开了。如

5、：让学生掌握j、q、x与ü相拼省略两点的书写规则，也可用儿童喜闻乐见的故事形式呈现。小鱼跟j、q、x是好朋友，只要遇见j、q、x，都要先摘掉太阳镜(即去掉ü上的两点)，再跟好朋友握手。这样就化抽象为形象，让学生在想象中掌握知识。2.选奇趣方法，提高学习热情。根据儿童语言的特点，利用顺口溜、儿歌、口诀帮助学生记忆，这样不仅能为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。（1）顺口溜记忆法。顺口溜读起来不但琅琅上口，而且容易记忆。在一年级的教学中有很多知识点都已编成顺口溜帮助学生记忆

6、。如：汉语拼音的声母一共有23个，我和孩子们根据插图或日常生活中的事物，把它们编成顺口溜，孩子们只要看到一个字母，一句或几句有关这个字母的顺口溜就出来了。如：像个9字“qqq”，伞柄朝下“ttt”，一根拐杖“fff”等等。这些顺口溜浅显易记，帮助学生形象记忆拼音字母的字形或读音。（2）语境歌记忆法。如：教学“bpmf”时我就根据图编成语境歌:爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正广播（b）,爱护大佛不要摸（m）.从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。语境歌押韵合辙，节奏感强，让学生一边拍手一边

7、唱，激发学生的学习兴趣，进一步建立声母与口语语言的联系，促使其读音规范化。二、针对学生实际改革拼音教学模式。现在的幼儿园教育明显存在小学化倾向，拼音字母对一年级新生来说并不陌生。如果在教学中拘泥于“导入新学字母——出示字母——教学发音——识记字形——指导书写——巩固练习”的教学模式，不但学生觉得上课缺乏新鲜感，而且教学效果不佳。1.让拼音学习主动化。针对上述问题，也依据学生学习拼音的实际情况，我在单韵母教学中设计了新的教学模式：首先用儿歌带出字母，然后请学生示范认读，接着全班比赛认读，教师及时正音，最后引导学生观

8、察字母、记住字形，比赛书写。教学那些难读准，又容易混淆的拼音字母时，我把重点放在引导学生自主观察、思考，发现字母的发音要领、记忆字形的方法上。如b、p、d、q具体教学中，我先引导学生自主观察图画，发现图与所学字母的联系，最后通过做游戏的方式正音、识记字形。在教学中，我积极借助学生的力量促进形成拼音学习的主动化。前面说过学生对于拼音字母并不陌生，于是我设计了小老师奖励机制，