试析高职院校校园文化内涵发展探究

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1、试析高职院校校园文化内涵发展探究［论文摘要］校园文化作为社会文化的构成之一，是教育、管理资源和学校品牌要素，是重要的无形资产。文章通过对校园文化的内涵及高职院校校园文化的评析，提出了高职院校文化发展的基本要求。与此同时，分析了校园文化建设的根本着力点。最后，着重就校园文化建设的精神文化内涵，探讨了高职院校校园文化建设内涵发展的方式和途径。［论文关键词］高职院校校园文化内涵发展当前，高等职业教育正在不断深化各项教育改革，积极创新办学思想和理念，以期跟进时代步伐。高职院校的发展既有机遇又有挑战，但不管什么时候，突出学校文化内涵发展都是高职院校改革成功实施的决定性力量。文

2、化内涵发展以重视全面素质教育和提高人才质量为根本，良好的校园文化对实现这一目标有着深远的影响。校园文化作为社会文化的构成之一，是教育、管理资源和学校品牌要素，是重要的无形资产。哺育以良好校风和校园精神为标志的特色校园文化，优化育人环境是高职院校内涵发展中不可忽视的基础性工作。—、校园文化内涵及高职院校校园文化评析校园文化是学校在办学过程中形成的具有特色的精神财富，是整体价值实现、道德观念、传统继承和行为方式等意识形态的总和。校园文化的层次与结构包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等方面。其中外层的物质文化和行为文化是基础，内层的制度文化、精神文化是根本。物质文

3、化是静态性环境因素，如建筑、绿化，以及教学科研设施、工作学习生活的场所等；行为文化的具体形式是多样的，学校的组织管理、教师的教学科研活动、后勤服务、文体娱乐、社会实践以及人际交往都具有特定文化；制度文化融入管理思想与教育理念，在体制和机制层面上规范教学、科研、学习以及生活模式，形成优良校风、教风和学风；精神文化是校园文化的灵魂,它来源于学校的历史传承和人文积淀，体现了学校的品位和办学风格，反映了学校的本质和个性特质。精神文化对于激发师生意志、塑造学生人格、影响人生取向是深刻的，一个学校的校园精神，是精神文化的集中体现，也是校园文化建设发展性的高度反映。1•高职院校校

4、园文化有待进一步重构。高等职业教育以职业能力为本位的教育思想，突出为地方经济服务的宗旨，其独具的文化取向贯穿于教育教学的全过程，高职院校随着办学的逐步深入，其在办学进程中积淀的优质文化正在深化和演化,已经开始形成各自富有特色的校园文化氛围，校园文化建设愈来愈被人们所重视。但高职院校由于历史的原因，一般办学时间较短，办学体制又面临变革，而且大都有一个探索和渐进的过程，高职院校园文化尚在构建和发展之中。2•重视校园文化成为高职院内涵发展基调。高职院校对校园文化建设地位和作用的认识逐步深化。在实际工作中，学校不仅重视教学、基建等“硬件”环节的投入，同时也更加重视校园精神的

5、培育,把校园文化建设当作学校“软实力”的标志和品牌建设的重点。另一方面，价值多元化导致各种文化现象在学校中渗透，存在“次文化”伪文化”等消极因素，对校园文化建设会带来一定的负面影响，需要引起高度的关注。3•特色发展是高职院校园文化的基本路径。高职院校校园文化的特色发展是与高职教育培养目标相一致的，特色发展是高职院校得以生存的重要选择。高职教育强调的“高等性"职业性''区域性”以及校企合作的人才培养模式，对高职院校的校园文化已产生深刻的影响。高职教育模式构建推动了师生思想认识升华，道德观念的选择和确立，反映了全新的校园精神文化。这种“以人为本”的校园文化承载着文化建设

6、的使命，使校风建设进一步成为自觉的文化行为配合，从而实现教育改革的最终目的。校园文化建设是高职院校教育改革的需要，是特色发展的必然。二、高职院校校园文化内涵发展的基本要求高职院校校园文化具有多维度、多层次的特点，高职教育具有鲜明的人文氛围特征，高职院校校园文化建设应当遵循文化形成和发展的内在规律，并绕高职办学思想和培养目标有系统地加以研究和探索。1•合理定位高职院校校园文化。学校育人的基本功能使校园文化建设具有普遍的共性。就高职院校而言，由于学校的类型不一,不同学校发展过程、地域环境以及面向的行业、所办专业结构不同，校园文化规划和建设内容又具有不同的个性特征，校园文

7、化建设的文化定位应当根据学校办学过程中形成的文化传统、物质文化的规划层次、制度文化的创新水平、精神文化的载体及表现形式等要求做出准确的文化定位。2•有机融合文化传承和创新元素。高职院校的产生是高等教育多元化发展的结果，大多数高职院校都是由原来的中等专业学校升格而来的，因此高职院校的校园文化都有相通的传统和基础，并且都带有行业的个性特征，原有的物质文化、组织文化、精神文化互动互变，支撑了高职院校的变革，但同时也有许多方面制约着新的发展，如人才培养目标、办学理念与体制机制、教学形式与手段、教学评价等。如何立足于学校的教育、教学和管理活动，对陈旧的和错误的文化倾向进行