初中思想品德试卷“讲评课”有效策略探究

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1、论文一初中思想品德试卷“讲评课”有效策略探究该文参加广东教育学会2011年度学术讨论会征文评比获“二等奖”。在《揭阳教育》发表时改题目为《思想品德讲评课有效策略探究》。初中思想品總试卷“讲评课”有效策略探究【摘要】考试是检验学生学习效果，反馈老师教学效果的有效手段。通过试卷讲评可以使学生反馈教学信息，然后调节整个教学活动。本文根据系统论和建构主义学习理论，结合市区学校九年级思想品德课试卷讲评实际，剖析试卷讲评过程存在的共性问题，就如何提高试卷讲评的有效性策略进行探究。目的在于提高试卷讲评的质量和效果，培

2、养学生健康考试心理，提高应试能力和综合分析能力，提高教育教学效果。【关键词】思想品德讲评课策略奥地利生物学家贝塔朗菲杂在系统论指出：教学过程是一个完整的系统的信息传递过程。通过试卷讲评让学生反馈信息，然后调节整个教学活动，实现教学目标。初中思想品德讲评课是教学活动开展的重要环节，是课堂教学活动的延续；是检验学生学习效果，反馈老师教学效果的有效手段:是查缺补漏、系统掌握学科知识、提高教学水平和教学效果的重要途径。试卷讲评能够强化认知，帮助学生有效建构知识信息系统，培养良好心理素质，提高综合分析能力，提高教

3、育教学效果。笔者调查发现，在新课标要求和新课改背景下，当前初中思想品德讲评课讲评形式单一，讲评效果不理想，讲评没有尊重学生的认知水平和内心需要，这是违背教育的本质与最终目的，是违背学生成长客观规律的。一、思想品德“讲评课”有效策略探究的必要性初中思想品德试卷讲评课是指在在各个年级复习阶段各类考试后，教师依靠系统理论和建构主义学习理论，对试卷全面分析、讲解和总结过程，是协助学生梳理知识，重新建构知识，培养良好的心理素质和正确的考试心理，提高应试能力和综合分析能力的一种特殊复习课型。通过讲评，强化知识，提高

4、学生知识迁移能力。对试卷进行讲评，是检验学习效果、发现问题和查缺补漏，提高教学效果的必然要求。1、新课标的要求和学习方法引领的需要第一，新课程，新理念，要求新的学习方式。《思想品德课程标准》指出：要关注学生学习的过程和方法。新课标要求在尊重学生个性和独特发展需要的基础上，着眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，帮助他们形成终身学习的愿望和能力。教学实践证明，传统的“填鸭式”的满堂灌讲评模式对90后已经失去原有的教学效果，必须优化教学设计。第二，学习方法引领的需要。当前城市的初中学生大多数是独生子女

5、，但往往缺乏人生规划指引，学习目标不明确，学习主观能动性不强，自主学习能力欠缺。没有树立正确的考试观念，对于考试目的、考试成绩和试卷评讲，没有深刻客观认识，需要老师的启发和引导。2.优化教学设计，提高讲评效果的需要建构主义理论认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，通过意义的建构而获得的。新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的认知能力为基础进行教学设计。九年级复习阶段教学中，必须优化教学设计，打破传统讲评方法，提高讲评效果。二、传统思想品徳讲评课存在的问题讲评课可以以考促评，以评促学

6、，以考促学。但笔者调查发现，目前许多老师对试卷讲评的重耍性认识不够，研究不足，以致存在着只测试不讲评或把讲评课上成“对答案”等“抄答案”现象。主要表现有：1、讲评不及时。批改不及时，评讲不到位。直接影响到学生学习的积极性和复习的效果。2、讲评不认真。单纯对答案，马虎应付。不该讲的滔滔不绝，该深入分析的则蜻蜒点水。分析没深度、重点不突出、难点难突破，讲评缺乏针对性和实效性。3、讲评没主次。试卷没有做仔细研究、全面分析。讲评不分主次，不分重点难点，不作归类比较，“眉毛胡子一把抓4、讲评变批评。教师没有从学生

7、心理实际出发，帮助对考试情况作冷静、客观分析，而是批评指责，使学生逐渐产生畏惧心理和厌学情绪。5、讲评不讲“法”。不讲命题意图、审题方法和应答技巧，不善于学习方法指引和健康考试心理辅导。下面拟结合笔者的教学实践，就增强讲评课的有效策略进行探讨。三、提高思想品德讲评课效果的有效策略新课标耍求教师以学生的心理发展为主线，以学生的认知能力为基础进行教学设计。试题有区分度，学生的知识水平和应试能力有高低。笔者认为，必须从学生具体的学情出发，遵循科学、高效的宗旨,优化教学设计，保证讲评课的针对性和实效性，实现考试

8、目的和复习效果。1、坚持及时性和效率性策略。及时批改，全面客观评价试卷是上好讲评课的基础。“亲其师而信其道”，及时讲评，学生就会以更积极的姿态认真地听讲，拖拉推延会打击他们学习的积极性，扼杀求知的热情，不利丁对错误知识的纠正及知识缺陷的弥补。2、坚持针对性和合理性策略。由于九年级处于复习备考阶段，要追求时间利用效率和学习效果的最大化。时间安排要科学、合理、高效。所以，讲评要抓准考点、抓住热点、要分主次、突出重点、突破难点、区分疑点。第一，精