SectionA2d—3c

《SectionA2d—3c》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Doyouwanttowatchagameshow?教学反思——贵阳市第十九中学陈玮1、成功之处：本课堂我采用了多媒体视频，音频，歌曲，及图片展示法和任务型教学，其中任务的设计具有真实性，贴近学生的生活实际，比如大家熟悉的泰囧，喜羊羊等，带有浓厚的生活气息，在课的一开始成功创设了语境，激发出学生参与的兴趣，把学生的中枢神经调整到了兴奋状态，增强参与感。通过感知、体验、实践和合作等方式，完成了本节课的知识目标，充分体现了“在用中学，在学中用”的教学理念。而且，整堂课，我充当引导者的角色，没有直接讲出知识点，而是在一个又一个的

2、例句中，引导学生自己来总结，锻炼了学生的归纳及表达能力。而后在听力中，我针对学生层次，设计了两重任务，对于程度较好的同学，除了完成书上的填空之外，还一句句跟读复述，这样不仅锻炼了听力，还能同步精进口语，为中考打下夯实基础，同时，我也兼顾程度较差的同学，针对他们听不懂的长篇，特意做了短句训练，这样他们也能把书上的空听懂填完，增强学英语的自信心。本堂课我还用智慧课堂的软件做了很多小游戏，学生在完成书上任务的同时还能拓展提高，寓教于乐，且从同学们的回答问题和对话中看出，他们听懂了，会用了，证明本堂课还是成功的，有比较高的目标达成

3、度。2、不足之处：通过自己的反思，我认识到在这堂课，我在板书方面做的不好，没有按照先前教学设计上的去呈现，自己以为屏幕课件上都有，就没写标题，过程等，只写了一些在听力中遇到的重难点词组、句子，忽略了照顾基础稍差的学生，他们只看眼屏幕，恐怕是记不住的，因为课件会不停翻页，所以，我以后要更多注意这些细节，更广泛的去了解不同的学生，根据他们的实际需求调整上课节奏及板书模式，只有多了解学生，多反思自己，才能设计出更适合有效的教法，提高教学的效果。1、教学机智：在这堂课上，我大面积的提问，有举手的，也有没举手的，当问到坐最后一排的男

4、生时，他答不出来，看的出有些难为情，我当下马上做了个肢体动作提醒，由于只有一句话较简单，他终于明白了，并且说出了正确答案，我立即表扬他，说你讲的很好，以后多练习你一定会讲得更好，“Practicemakesperfect”,然后他微笑着坐下了，看得出他很开心。老师的一句话能鼓励一个孩子，给他无穷的力量和信心，反之，老师不恰当的一句话也可能会毁了一个孩子。这就是，教学机智，是老师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力，尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘

5、托、补充和增效的作用。2、学生创新：本堂课总的来说还是成功的，从学生回答问题以及和同学对话中看出，他们不仅掌握了书本上的那几个词和句子，比如cartoon、soapopera，Ican’tstandnews.等，还会自己编出些书上没有的，比如：IlikedocumentariesbecauseIcanlearnalotfromit，由此可见，学生们是理解了这堂课的重点的，已经会用Ilike、love、don’tmind等来造句表达，拓展知识，而不局限于书本，有一定的创新意识。1、再教设计：如果再教这一堂课，我首先会修正板书

6、的不足，再去和学生沟通，根据他们的接受程度来调整视频以及图片，对话的内容，争取更加生动，有吸引力，把课堂气氛打造得轻松愉悦，其乐融融，人人开口，人人会说，即使说错也不怕，就在错中练对，对中增加信息，其他环节我觉得效果还不错，可以保留，继续使用。