作文起步阶段的问题分析及解决对策（精品）

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1、作文起步阶段的问题分析及解决对策河北省唐山省东方双语学校总校教研室主任李素环二、三年级学生写日记练习作，属于作文起步阶段，该阶段的学生习作，往往存在着这样的一些问题：1、写的文章没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容写不清楚，写不明口。2、思维与写字不同步，往往笫一句刚写完，就已经想到了笫三、四句，随手写出的就是刚刚想到的内容，造成表达的意思不连贯。3、无话可说。血对作文题想不岀儿个句子，不知道写什么，往往字数很少。4、害怕写作文，一写作文就茫然不知所措。5、在写作过程中学牛不知如何将口头语言转化为

2、书面语言。6、错字太多，影响表达，还总有不会写的字，也影响思维的完整与写作的速度，造成对习作的畏难情绪。针对以上问题，可以采取如下对策加以解决:-、淡化写作意念，降低习作冃标。对于初学写作的孩子们來说，强调“意在笔先”不妥，应该从“无意写作”开始引导。因为，强调“意在笔先”，儿童缺乏心理承受能力，面对写作之路，就会望而却步，产牛“作文恐惧症”,这无疑会影响儿童的身心健康，当然也有碍于他们作文能力的提高。所以，我们面对刚刚步入写作殿堂的孩了，一定要想方设法地让孩了们对习作感兴趣，然后再引导他们长期保持这

3、样的兴趣，这对孩子们作文起步很关键。比如，我指导二年级的孩子写FI记时，就跟他们说,我们学了这么多字了，买个小本子用学会的这些字跟小本子说话怎样？结果学生的兴趣很浓，每天坚持和小木了说话，第二天来到教室的第一件事，就是把小木了从书包里掏出来交给老师。其实，与小本子说话就是写冃记，但要是说讣孩子们写H记，也许他们就感到无从下手，就会产生畏难情绪。另外，要降低学生的习作忖标。对于刚刚接触写作的二、三年级的孩子们来说，过于拔高目标，是拔苗助长，增加难度，使学生为难，以至害怕，丧失兴趣和信心，影响学习效果。那

4、怎样算拔高了目标呢？平时三年级考试时，往往会冇这样的要求：不少于300字；三年级的作文要写300字就是拔高了作文的要求。因为，《语文课程标准》“总目标"中关于习作要求是这样说的：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思「'所以，学生能把自己要表达的意思说出来，不管喜怒哀乐，不管字多字少，只要文从字顺就是好文章！二、引导学生观察，教会观察方法。观察是学生了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法z—。因此指导学生学会观察很垂要。1、丰富学生观察的内容。利用课间活动、班队活动、快乐游戏、家庭生活、

5、水果蔬菜、花鸟鱼虫、校园环境、旅游观光等等发生在学生身边的事例来训练学生的观察，要求学生冇定向性的观察人、观察景、观察物。2、教给学生观察方法。(1)、观察时要冇冃的。按照一定的冃的，也可以按作文要求、内容选择观察一定的景、物、人、事。⑵、观察吋要有顺序。按从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等顺序。⑶、观察时要注意对比。采用对比的方法来区分异同，从而抓住事物的特点，比如：观察菊花时，要抓住花朵、叶子、花茎的大小粗细•颜色、形态变化进行对比，观察的印象就会深刻。⑷、观察时要注意动态变化。静态易观

6、察，动态较难观察，口常训练时要指导，逐步强化。比如：观察鸡蛋漂起來的试验，可以引导学生先看把鸡蛋泡到盐水里时的静态，后看鸡蛋壳跟盐水发生反应时的动态，最后看鸡蛋漂浮在盐水上静止下来后的形态。⑸、观察时要注意细节。比如：观察小油菜时，小油菜的菜心颜色是山绿变黄，黄中带绿,而且，无数的小菜叶挤在菜心，这些事物细小的变化都观察到了，写起來不但内容丰富，还感觉很有意思。观察生活也是一样，摄取生活屮有价值的细节，为写作积累素材，如人物的动作、神态农情等。⑹、观察吋要学会想象和联想。比如：观察香蕉吋，发现香蕉皮上

7、有些黑色斑点，有的斑点连成一片，形成了黑块，看到这些，就引导学生对看到的现象进行联想：这香蕉是不是买来的时间很长了，已经不太新鲜了吧？再不吃也许会烂掉呢！通过观察，在头脑中留下事物的深刻印象，再进行想象和联想，就深化了対事物的认(绿色］甫I中小学教育网http://WWW.Lspjy.cOm原文地址http://www.lspjy.com/forum.php?mod=viewthread&tid=175553)识。三、训练语言表达，推动条理写话。作文是川笔來说话，学好作文，必须学好说话。学生说话是在不

8、知不觉的摹仿中进行的，但不一定能把话说好，说对，说全面，说连贯，这直接影响写话质量。因此，要引导孩子们把话写连贯，有条理，就要培养和提高学生说话能力，加强说话训练。1、指导学生正确发言，说完整话、说清楚话，开展各种活动，诱导学生说话。2、加强诵读能力的训练。诵读可以丰富学牛的词汇，增强语感，学会多种句式，进而把课文屮的语言变为自己的语言，吸收、积累，形成连贯、准确的表达习惯。3、认真上好口语交际课，增强学主的语言表达能力，捉高语言表达效果。口语交际课上训