敕勒歌教案

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1、《敕勒歌》说课稿一、说教材  《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。二、说学生  二年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。为此我让学生自主探究，合作交流学习本诗。  三、说教学目标  根据课标要求，古诗教学的特点，我将本节课的教学目标确定如下：  1.认识5个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。注意多音字“见”。　　2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。2.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无

2、比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。  四、说教法学法  根据本课的设计思路，教法上我采取了激趣法、演示法、讨论法等。同时以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。  学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习能力，掌握古诗的学习方法。  五、说教学过程　我以现代教育技术手段辅助教学为主线，创设教学情境，发挥学生学习的主体性与参与性，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。教学过程共分四个环节：第一环节：看图激趣，揭示课题。  今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)你看到了什么?你想到了什

3、么？  第二环节：初读古诗，整体感知。这一环节是扫清语言障碍，指导读通诗句，整体感知诗句。    第三环节：品读诗文，熟读成诵。  先读懂前4句，再读懂后3句，最后在理解的基础上，再朗读全诗。  第四环节：识记生字，指导书写。  （一）交流识记字形。  （二）（出示生字：似苍阴野茫）有什么办法记住它们？加一加：“亻+以”是“似”，“艹+仓”是“苍”，“阝+月”是“阴”，“里+予”是“野”，“艹+汒”是“茫”。  （三）指导书写。  1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠

4、正写字姿势，个别作业展评。  第五环节：总结提升，拓展延伸。  1.今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。　　2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧! 《敕勒歌》教案[教学目标]1、会认5个字，注意多音字“见”。2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3、结合画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。[教学重难点]朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。[课时安排]1课时。[教学过程]一、揭示课题1、老师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课

5、件出示：大草原并配乐)2、老师：你看到了什么?你想到了什么，指名二年级学生回答。3、老师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!齐读课题二、初读古诗，整体感知1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2、检查生字3、多种形式认读生字4、二年级学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5、指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包老师：你看到了什么?由二年级学生说出大意即可。老师：诗中

6、哪句是描写中的内容?指名朗诵在片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方?二年级学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!二年级学生自由读，指名读。教师评价：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。示范读第1、1句。教师评价：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2、诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。课件出示：

7、风吹来了，草丛里露出许多的羊群。从中，你体会到了什么?小组交流。指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在二年级学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3、请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。全班交流朗诵。4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。四、小结五、拓展1、今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2、大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!二年级语文上册《敕