高考物理解题策略的探讨

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1、高考物理解题策略的探讨河北易县中学张玉良在高考中血対时间紧，物理又需要较长时间的解答，对学生是素质和能力的考杏，又是对意志和心理的考验。因此掌握一定的解题策略，降低而对可能遇到的困难的恐惧感，坚定解答的信心，对提高物理成绩和理综成绩是重要而必须的准备。一、解题思路的突破点物理习题的解答是高中学牛学习物理的重要途径，对以加深对物理概念和规律的理解，全血准确地理解物理知识，提高学牛应用知识解决实际问题的能力，培养学牛的多种思维能力。物理习题中往往突出了物理现彖和过程的主要因素，应用了很多物理模熨。因此在解答物理习题的过程中，要使学生掌握一些常川的思维方法，抓住突破点

2、，以点摸线，逐渐明晰解题思路。如何找思维的突破点，本人认为可以从以下儿面入手。1•从基本的概念和规律出发面对物理理过程稍复杂一些的问题，在一时思路不是很清晰时，可联想跟未知量相关的基本概念和规律，根据题目的己知条件，比较分析确定解题思路。例1.—•质点在一平而内运动，其轨迹如图所示。它从A点出发，以恒定的速率Vo经时间t到B点，图中x轴上方的轨迹都是半径为R的半圜，x轴下方的轨迹都是半径为r的半圆。求此质点从A点到B点沿x轴运动的平均速度。X分析：此题的突破点应为平均速度的定义，即平均速度等于位移跟所用时间的比值，故求出沿x轴运动的位移即可。从A点到B点，若上、

3、下各运动了N个半圆，则沿x轴运动的位移Ax=N2(R-r)经历的时间△=Ntc(R+r)/V()所以此质点从A点到B点沿x轴运动的平均速度Vx=Ax/At=2Vo(R-r)In(R+r)2.从最熟悉的知识和最易确定的过程、结果出发解复杂问题时，可分解为若干简单问题处理，而这些简单问题中一定有口己熟悉的知识和方法，可以从此出发分析；或从复杂问题中找出自己能确定的某一过程和结论，再由此向外展开，层层深入，最终确定解题思路。例2・如图所示，长度都为L=0.4m的两根细细，一端系着同一个小球A,另一端分别系于相同高度的两点上两绳间的夹角oc=120。，现使小球A在竖直平

4、血上(垂直于纸血)做小角度的摆动，当小球A经过最低位置的瞬间，另一小球B从A的正上方h高处自由落下，经过一段时间后击中A球，则h的可能值为A.0.1K2m,B.0.2n2m,dC.O.37T2m,D.0.4k2nio,分析：此题的突破点有两个，一是小球B自由落下是我们熟悉的运动，它击屮A球说明小球A必经过半个周期的奇数倍运动到最低位置，二是小球A运动的摆长可类比单摆确定l=Lsin30°=0.2mo再由h=gt2、t=(2n+l)T/2(n=0,l,2,3,…)及丁=2兀£可得到h的表达式，计算得正确结果为A、Do2.从最重要和关键的条件出发题1=1中往往有一

5、些限制性关键条件，如物理量的取值范围，物理量的极值，物理过程实现的条件等，分析这些条件，即可找出解题思路。例3.如图所示，ABCDE为固定在竖直平而内的轨道，ABC为直轨道，光滑，BC粗糙，CQE为光滑圆弧轨道，轨道半径为R,直轨道与圆弧轨道相切于C点，其中圆心0与BE在同一水平面上，0D竖宜，ZC0D=6,且〃＜5°。现有一质量为加的小物体(可以看作质点)从斜而上的A点静止滑下，小物体与BC间的动摩擦因数为“，现要使小物体第一次滑入圆弧轨道即恰好做简谐运动(重力加速度为g)。求：(1)小物体过D点时对轨道的压力大小。(2)直轨道4B部分的长度S。分析：此题的突

6、破点是理解简谐运动的条件和概念，得出小物体下滑到C点速度为零才能第一次滑入圆弧轨道即恰好做简谐运动。⑴小物体卜•滑到C点速度为零才能第一次滑入I员I弧轨道即恰好做简谐运动从C到D由机械能守恒定律有：)12,n^/?(l-cos0)=—mvD在D点用向心力公式有：F讪g=mR解以上二个方程可得：F=3mg-2mgcos〃(2)从A到C由动能定理有：加gsin0(S+RcotOy”/ngcos0•Rcot0=0解方程得：S=(pcot2o-coto)7?3.从临界状态和条件出发对多个物理过程的问题，往往存在临界状态，分析临界条件即可确定解题思路。例4.如图所示，滑块

7、在恒定外力作用下从水平轨道上的M点由静止出发到〃点时撤去外力，又沿竖直血内的光滑半圆形轨道运动，且恰好通过轨道最高点G滑块脱离半圆形轨道后又刚好落到原出发点儿试求滑块在畀〃段运动过程中的加速度.2分析：此题的突破点是理解“恰好通过轨道最高点C”的临界状态的条件即为心歩‘由VC根据机械能守恒求iliVB,再由运动学公式可求出加速度ao2设圆周的半径为人，则在€?点：mg=m①R离开C点，滑块做平抛运动，则2R=gr/2②Vct=SAB③由B到C过程：mvc2/2+2mgR=mvli1/2④由人到B运动过程：vB2=2asAB⑤山①②③④⑤式联立得到：a=5g/42

8、.从轨迹和图象出发对丁•