小数的初步认识(教案)

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1、小数的初步认识授课教师：刘阳教学内容：三年级下册91—92页的内容设计理念：小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教学时要充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。同时，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数认识都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。作为小数的初步认识，教学时要求把握不能离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数.小数认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。一、教学目标：1、结合具体内容认识小数

2、，知道以元为单位的小数的实际含义。2、知道十分之儿可以用一位小数表示，百分之儿可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。二、教学重难点：1、小数的读、写、小数的含义及知道十分之儿可以用一位小数表示，百分之儿可以用两位小数表示。2、理解十分之儿可以用一位小数表示，百分之儿可以用两位小数表示三、教具准备多媒体课件、卡片、图片、学生课前测量自己的身高（-）创设情景，引入新知。师：今天萧老师给大家带来了一件礼物，就是这张漂亮的卡片。你

3、可别小瞧它呀，后面躲藏着一个神秘的数，你们想猜猜它吗？生：猜63、68、69、6.9师：手指黑板和学生一起读6.9。在我们的生活中有许多这样的数，你能举出儿个像这样的数吗？生：举例。（师板书）（二）联系经验，学习读写师：（手指黑板）像这样的数叫做小数，今天这节课我们就一起来学习小数的初步认识（板书课题，指引学生一起读）。师：（指黑板）仔细观察黑板上的这些小数你发现了什么？生齐答：它们都有一个小圆点。师：我们把这个实心的小圆点叫做小数点。师：瞧可爱的小数点说话了。（出示课件，了解小数的产生）师：你们想去小数王国吗？生：想师：在去小数王国以前，先给可爱的小数点买些礼物吧！（

4、出示图片，小数超市）小数超市的礼物可真多呀，你们能读出这些价格吗？同桌小朋友先互相读一读，再小组交流。生：互相之间尝试读小数师:巡视师：哪个小组以火车接龙的形式来汇报商品价格生：依次读出商品价格。师：肯定学生的读法，请孩子们想一想，你们是怎样读小数的？生：回答师：（引导）如西瓜的价格是16.85元,小数点左边的部分读：16我们是按照？（整数的读法来读），小数点右边的部分85我们是？（按顺序依次读岀每个数字）•师：同学们都掌握了小数的读法吗？生:掌握了师:那么我们就一起来把所有商品的价格读一遍吧！生:齐读ffi：看来同学们都会读小数，那么你们会写小数吗？写出两个你喜欢的小

5、数,注意小数点的位子.生:写师:投影写出的小数.生：写在整数部分的右下角。（师手指黑板上小数点的位置）师：写出两个你喜欢的小数，注意小数点的位置。师：巡视师：投影岀示学生写岀的小数。（强调:小数点写在整数部分的右下角）师：请同学们翻开课本填写第88页表格，要求是先读岀小数，再填写它表示儿元儿角儿分。指名生：上台读出填写的表格。师：和她填写的答案一样的同学请朝老师笑一笑，同学们笑的可真可爱！师：老师想买一个这样的练习簿，它的价格是多少元？（出示图片）生：0.1元师：0.1元表示多少钱呢？生：1角师：（板书）I角二0・1元，1角用分数表示等于多少元？生:思考师：（启发），1

6、元二10角，1角是10角一份，就是10角的十分之一，也就是？生：十分之一元。师:板书1角二元二0.1元师提问：那么2角用分数表示等于多少元？用小数表示等于多少元？生：2角二元二0.2元（板书学生的回答）师：7角用分数表示等于多少元？用小数表示等于多少元？生：7角二元二0.7元师：仔细观察黑板上的这些算式，它们都是用什么运算符号连接起来的,（生：等号）那么等式左边的部分都是？（师：手指分别指黑板上的“角”），等式中间的部分都表示的是？（师：读十分之一元，十分之二元，十分之七元）等式右边的部分都表示的是？（师：读0.1元、0.2元、0.3元）想想你发现了什么？生：儿角可以用

7、分数表示是十分之儿元，也可以用小数表示是零点儿元。师：看来同学们学得真不错老师想考考大家，8角用小数表示是多少元？生：回答0.8兀师:老师想把问题的难度加大点，你们敢挑战吗?0.9元表示多少钱？生：0.9元表示9角师:我想买一张这样的彩纸要多少钱呢？（出示图片）生齐答:0.01元师：0.01元表示多少钱呢？生齐答：1分钱师：（板书）I分二0・01元，那么0.01元用分数表示是多少元呢？生:思考并回答（如果不会，提示1元二100分，1分是100分的一份，也就是一百分之一元・）师：板书1分二元二0.01元师：5分用分数表示是多少元？用小数表示