那感动的一瞬间——描写要生动

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1、教学目标：1．学会把一件事写清楚，突出感人的地方并注意情感的自然流露。2．学习通过刻画人物的动作、神态、心理活动等表达人物的真情实感。教学重难点选择生活中感动的素材写一件事，将最感人的部分写得具体生动。教学过程：一导入1播放刘翔奥运夺冠的视频2老师介绍：国际上曾有这样一种说法，中国人甚至亚洲人不适合搞田径，因为身体素质太弱了，但刘翔的出现打破了这种说法。现场很多人都流泪了，刚才视频看了什么样的感觉？因为那一瞬间而感动呢？生：奋勇拼搏永不服输勇于超越中国人夺得金牌，付出得到回报了。师：老师最开始跟大家一样，觉得跨越

2、的时候和胜利的时候最感动，后来随着刘翔两次退赛，老师的看法就变了，老师觉得因为老师就觉得胜利和冠军毕竟是少数人的事情，更多的人当你决定起跑的时候就已经让人感动了。那种为了目标无所顾忌的向前奔跑的感觉让人感动，因为人生不是在每个阶段都有勇气向前奔跑的。今天我们做在这里，也是一次奔跑，同学们有没有信心？二新授1展示习作，分解方法。那怎样把刚才的画面写成文字，让同样的具体生动打动人心呢？大家以前学过什么样的方法？生：……师：我们一起来读一读下面的这个节奏稍微舒缓一点的作文那日我静倚在窗边，准备出门的奶奶鞋带松散，我正准

3、备出声。只见母亲放下家务活，走到门前，俯身、弯腰，她开始专注地为奶奶系鞋带。母亲柔顺的长发从脸庞滑落，嘴角微抿，扬起一道温柔的弧线。她纤细却不白皙的手指在她的鞋带间来回穿梭，严谨得像是完成一项细致的工作。奶奶的目光柔和得像一潭深邃的湖水。波澜不惊，穿过氤氲于空气中的浮尘与阳光，静静地洒在母亲的身上。刚才的故事深深地打动了同学们。看哪一些细节让你觉得很感动。生：……师：孩子你真会发现。这段讲的什么？是啊，就是系鞋带这一个简单的动作，作者却用了哪些动词呢？是啊，一个简简单单的系鞋带，可是作者却把它分解成了一串动作。这

4、一个一个，一个又一个细致的写出来这多像电影里的一种镜头，很慢很慢，你说。慢镜头。孩子把掌声送给他。系鞋带用慢镜头来写会怎么样呢？更生动，更具体了，就更加打动人心。孩子你们真会发现。如果我们能够抓住关键的动作。用慢镜头分解为细小动作。再具体的描写，那就生动具体打动人心呢。那怎样才能写出慢镜头一般的动作呢？想不想知道诀窍。就是描写动作要？生：要仔细观察，师：对，观察是生活的源泉。生：除了动作还有外貌神态这些。师：就是说要把神态穿插在动作里面去。通过一连串的动词来描写和梳理。你们可真比老师会思考。老师还只总结到这几点？

5、一想想当时的情景。二做做当时的动作。三分解，分解它由哪几个细小动作组成。你们真比老师能干。在刚才的作文里除了动作的慢镜头外还有哪些细节特别值得我们去学习。孩子你有一双慧眼呢！这一段讲述的是奶奶的？奶奶的神态描写，孩子们我们都知道神态是转瞬即逝的，可是作者，怎样把瞬间的神态定格成永恒的呢？仔细看看绿色部分，作者是抓住哪些细小部位进行描写？你第一个举手你发现得真快。生：她的嘴唇颤动着。早已松弛的两腮，历经沧桑。满脸的皱纹变得扭曲说明他已经非常的老了。觉得她的脸都在微微的颤动。师：这地方作者主要是写她的？皱纹。写这些神

6、态的时候简直就像扛着一台摄像机。把妈妈和奶奶的神态拉近然后。嘴唇目光。有时还可能是眉头两腮皱纹嘴角眼睛细微的变化都清清楚楚。展现在我们面前。这就是神态描写的？特写镜头。写特写镜头的时候不但要注重那些关键部位。还一定要用上修辞手法法对它进行定格。如果我们能够抓住关键的神态。用特写镜头来进行放大。修辞方法进行定格，你的神态就会打动人心的。孩子们你们看，系鞋带这个多平凡的小事啦！可是它却真真切切地打动了我们。那就是因为作者做到了读细节描写让内容更具体让感情更真实。2思考：在写刘翔（）用上特写镜头，（）用上慢镜头。3练笔

7、接下来我们开始今天的练笔：对刘翔起跑的一瞬间进行描写……4学生习作展示讨论孩子们时间很有限。还没写好的没关系，我们先来看看这位同学。读一读。同学们怎么样？真不错，加入细小动作分解更具体了。那掌声送给这位同学。孩子请你来把你的这个片段读一读。你不但写的好，而且读得还好。5教师习作展示他站在起跑线上，慢慢地蹲了下来，双手紧扶着地面，深吸一口气。“嘭”发令枪响了，他右脚用力一蹬，左腿向前一跨，甩开双臂，眼睛死死地盯着前方向前向前向前。耳畔是此起彼伏的呐喊声，红白相间的跑道在他的面前延伸成巨大的五线谱，今天他要在全世界面

8、前奏响中国的最强音。三总结我们在写的时候虽然觉得很难，但是我们就是要这样仔细的去体会。仔细的去揣摩。当你突然间想到这样比喻这样联想这样夸张？这种喜悦的感觉就会油然而生的。写作创作就是这样的。若非一番寒彻骨哪得梅花扑鼻香。我们一起把今天学习的方法朗读一下：用慢镜头把动作分解的更细致，用词更准确，描写更具体。同时穿插其他描写让它更丰富，例如用特写镜头放大神态的细微变化，用比喻