张赛琴老师作文教学实录

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1、....钱的价值——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。学生们感到很新奇，很放松）一、导入：（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。学生有些兴奋，争着猜。最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。孩子

2、喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？二、看钱：师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。师：怎么知道的？生：看出来的。（有个学生脱口而出“毛主席像！”）张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。师：你起来说。生：一百元。师：上面还是反面？生：正面。师：正面有一个……生：正面有一个一百元。师：还有……生：毛主席像。word格式编辑....师：不是全身像，是毛主席半身像。还有毛泽东主席的半身像。（老师

3、示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）师:好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）点评：上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧

4、跟随她的步伐了。三、听钱：师：好，看清楚了，这是一张一百元人民币。（伸出手来重重地弹了几下纸币，发出响亮的声音，边弹边微笑着往前走，在一个孩子面前停下）什么声音？生：弹指的声音。师：（继续往前走）这个声音怎么样啊？生：清脆。师：什么象声词？生：擦擦。（老师继续弹纸币，边弹边微笑着观察学生的反应）生：啪啦啪啦。四、想钱：师：（仍然高举纸币，微微一笑）想用这张人民币的举手？生纷纷举手，哈哈大笑起来，老师也跟着笑起来，环视整个班级的学生。师：（晃动着纸币，略带气愤和怀疑）竟然有人会不要？（学生笑得更厉害了）word格式编辑....师：（往学生方向走）想要的举手！（学

5、生的手举得更高了）师：好，我也喜欢钱！（看着一位学生，学生与老师对视）一百元，我要给你的话，你想干什么？（学生被激活了，争先恐后地举手）生：可以买吃的。师：停，可以买吃的！买什么吃的？生：（思考了一会儿）比如可以买零食什么的。师：（与该学生握手，笑着看全班学生）一百元可以吃死她！除了买吃的，还有其他的吗？生：买花。师：（听得不清楚，走向学生）买什么花？玫瑰花？生：各种花。师：买花放在家里。一百块钱买花，家里可以花开不败。（走向另一位学生）你呢？生：可以买书。师：真好，除了买书呢？你说？生：买肉类。（该学生说完后大家哄堂大笑）师：好，买肉吃。（脸上假装变得有些生

6、气、不屑）点评：这位说买肉吃的孩子有些独树一帜，引得大家哈哈大笑。面对课堂上的顽皮学生，张老师没有直接否定，而是用她假装生气的表情委婉地告诉这位顽皮的学生，这个答案不够好，其实也是在暗示下面回答问题的学生们，你们不能那么随心所欲。师：（走向教室的另一半边）这边的同学大声告诉我，你们想干什么？（学生七嘴八舌地说着自己的想法，老师走近其中一位学生）生：可以捐爱心！师：好，真有爱心啊！五、议钱：word格式编辑....师：（走到教室正中间）对这个钱，大家都有一定的用途，（歪着脑袋）你们说，大家为什么都喜欢这个钱呢？（晃动手上的纸币）它不就是一张纸吗？生：因为它可以买

7、东西。师：对，因为钱有（价值）。六、总结内容，提示写法，准备写作：师：（走向讲台）同学们，我们课上到这里，咱们围绕这个钱，走了四个层次：先是看钱（板书：看钱）。我们看了钱的什么？（高举纸币）正面的图画，反面的图画以及上面的数字。看了钱，然后呢？生：听了钱的声音。师：对（板书：听），我们听到了这样的声音（不断地弹钱）啪啦啪啦的声音。说明这纸币是真的。然后想钱（板书：想）想买吃的，想买花，还有的要买肉。（边说边看着刚才相关的发言的学生）为什么大家都这么爱钱呢？（板书：议）我们议论以后，认为钱是有价值的。它放在市场上去可以流通，是可以换回你想要的东西的。师：（板书：

8、价值）我请同学们把刚才的过程给写下来，