市场配置资源教学设计

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1、《市场配置资源》教学设计一、教学背景分析　　1、学生情况分析　　通过一段时间《经济生活》的学习，学生已经具备一定的经济学基础知识。但他们对于耳熟能详的“社会主义市场经济”这个概念不知其意，对“市场在资源配置中起基础性作用”还没有感性认识。本节课知识内容丰富，重点难点问题集中，对学生对于知识的理解并能够把握其内在联系的能力要求较高。因此，本节课的教学要以生活逻辑来贯穿呈现知识逻辑体系，鼓励学生进行合作探究，并在此基础上引导学生亲身融入教学情境，切实感受市场配置资源在我们身边的力量。2、教学方式的选择　　用生动、新颖的材料，真实的事

2、例来吸引学生；创设师生互动、生生互动的情景，充分调动学生参与教学的积极性和主动性。采用多种多样的教学形式：情境导入、采访对话、启发思考、小组讨论、合作决策、组间竞争、经典案例感悟等。　　3、教学手段和技术准备　　PPT课件、图片资料、案例材料。二、教学设计教学目标1知识目标理解合理配置资源的必要性；市场配置资源的具体机制；建立健全社会信用制度的必要性与主要内容；市场调节的局限性。了解资源配置的基本手段；市场经济的含义；市场规则的基本形式。2能力目标观察分析现实生活中违背市场规则、破坏市场秩序的一些经济行为，培养辨别能力和提出建议

3、的能力和全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力。把握市场机制有效发挥作用的具体条件的理解能力。3情感、态度与价值观目标感知社会经济现象，树立竞争意识；树立有效利用、节约资源的观念；自觉遵守、维护市场秩序与规则；养成诚信为本，操守为重的良好个人习惯和道德品质。教学重点难点市场配置资源的优点和局限性；规范市场秩序的必要性1教学流程设计思路课堂导入新课教学一、市场调节让我们来看一组图片，观察一下经济生活中存在着怎样的矛盾问题？图片：旱灾，课文P78图片讨论：（1）以上这些图片反映了现实生活中存在的什么问题？资源的相对有限性与人类需求的无

4、限性的矛盾（2）面对以上的矛盾我们应该怎么办？合理配置相对有限的资源以产生最大效益通过以上问题引出本堂课的主题：市场配置资源，并说明合理配置资源的必要性。出示邓小平的一句名言：计划与市场都是资源配置的方式，资本主义可以利用，社会主义也可以利用。由此引导学生回答出配置资源的手段有计划和市场两种。并通过展示两张粮票让学生比较直观的理解计划这种资源配置手段。教师：过去我们国家实行计划经济有它的历史必然性，当时我们国家物质资源非常匮乏，国家在生产、资源分配以及产品消费各方面，都是由政府或财团事先进行计划。1978年后我国开始实行改革开放

5、，并开始实行市场经济，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用。教师：那么市场是如何配置资源的呢？（学生分成男生组和女生组分组讨论）引导学生复习已学过的知识：价值规律讨论后得出结论：在市场经济中，市场主要通过价格、供求、竞争等来调节人、财、物在全社会的配置。其本质是价值规律在起作用。用学生身边的事例导入，拉近学生与教材知识之间的距离，激发学生参与课堂教学的积极性，并树立有效利用资源、节约资源的观念。让学生了解目前我们国家实行的经济体制，让理论联系生活。以分组讨论的形式学习本部分内容，增强学生的竞争意识和合作意识，并通过回忆旧知识巩固

6、过去所学教师：市场配置资源有什么优点呢？学生A：及时、准确、灵活地反映供求变化传递供求信息学生B：能够推动科技和经营管理的进步，提高劳动生产率二、市场失灵教师：市场配置资源具有优点，那么，资源配置能否完全依靠市场调节？市场的调节是完美无缺的吗？（引导学生分组讨论）情景假设一：假如某市有一天有两个地方发生了严重的火灾,都打了119报警,如果在市场调节的作用下,消防部门会怎么做？情景假设二：毒品，如海洛因如果由市场自由调节生产，那会出现什么情况？说明了什么道理？学生：市场调节不是万能的。教师：市场调节的局限性1、市场调节不是万能的①

7、市场不能调节：国防、治安、消防等公共物品的供给②不能让市场调节：如枪支弹药、危险品、麻醉品等2、(能调节的领域)市场调节固有的弱点和缺陷自发性、盲目性、滞后性教师：结合图片解析自发性、盲目性、滞后性，让学生能够分清这几个特点，并让学生列举生活中能体现市场调节的局限性的所见所闻。教师：出示案例通过情景假设的方式，让学生身临其境，更好的理解所要解决的问题理论联系实际，以直观生动的形式加强学生对书本知识的理解有一段时间，苹果的价格很高，于是一些果农为了使自己的苹果能早点上市卖上好价钱，使用不该用的生长激素催熟苹果。这些苹果外表颜色鲜艳

8、，但果质很差，坑害顾客。还有不少地方的农民砍掉其他果树，改种苹果。没过几年，苹果大量积压，价格直线下降，甜苹果变成了农民的“伤心果”问：请你用市场调节的局限性分析上述材料学生以小组讨论的形式分析上述案例，得出结论：苹果涨价——有利可图——果农使用不该使用的生长激